助推教育均衡发展，让好教师好课堂流动起来
【慧聪教育网】为全面贯彻党的教育方针，发展更加公平更有质量的教育，我国探索出了两条实现教育均衡的路径。
一是网络资源输送路径：2020年，教育部发布了《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，通过网络途径向教育落后地区输送名师、名校以及好课资源；二是人员选派路径：教育部与财政部共同推进“三区”人才支持计划教师专项计划，通过人员选派，向教育落后地区输送骨干教师与教育管理人员。三区人才教师支持计划 VS 三个课堂
促进教育均衡是教育发展重要命题
创显科教以“助推区域教育优质均衡”为目标，确立了“三个课堂”的教育工作发展思路引入共享与开放的互联网思想，形成了互联网＋背景下“专递课堂”“名师课堂”与“名校网络课堂”的链条式发展模式，加快了区域教育均衡发展的进程。
2004年底，青岛市教育局的李淑芳和青岛教育学院退休老师周加慧成立了陶行知研究会，随着越来越多的人参与其中，李淑芳创设了琴岛教师成长工作室。
10年时间，工作室发展成为了涵盖国内顶尖教育专家、外国教师、留学生、一线校长、教师、家长等近万名强大的志愿团队。他们的志愿行动被称为是“另一个视角的希望工程”“另一种形式的支教”。
据统计，十年来，
工作室送教下乡近1000节
参与人数近800人
来青岛培训教师56批次
共66期660人
创显科教拟今明两年与青岛“支教岛”合作，为“支教岛”提供软硬件等设备帮助，以“支教岛”为依托，对贵州落后地区中小学捐赠一体机等资源。
2018年9月以来，竹溪县教育局与创显科教一道，统筹全局，推动“三个课堂建设”，建立了一套行之有效、低成本高产出的双师教学模式体系。从最初覆盖全县13个乡镇，48所学校，118个教学班的音乐、美术、英语学科的常态化双师教学，进一步扩展到科学、信息技术等学科。
在2021年上半年创显科教参与竹溪县的“三个课堂”教研满意度调查中，教师满意程度为 100%。其中非常满意的占比为44%，满意的占比为56%。
在这56%满意与44%非常满意的背后，离不开创显科教用心帮扶：通过提供软硬件设备配备与专家、名师指导，助推竹溪县“三个课堂”双师教学发展。
聘名师
创显科教聘请专业教师，为竹溪县双师教学指定的项目服务。
邀专家
创显科教借助竹溪县名师工作坊平台，向竹溪县提供相应学科研训员，指导开设具有指导、学习借鉴意义的部分特色课、示范课、研讨课传课程
创显科教主讲教师，为小学一年级音乐、美术提供直播课服务。
深教研
开展教研培训活动，由创显选派专家，对各科在双师教学中出现的问题和对策进行了深入研讨和分析。
竹溪“三个课堂”推进成果
双师教学管理、技术平台正常运行，并提供各方数据，促进双师教学系统不断完善。
加强了双师教学中主课教师和主班教师的分工与合作的具体办法和作用。
基于双师教学配合下，让广大参与教师懂得在调动学生学习兴趣氛围的情况下加入知识性教学。
让各学科主讲老师学到教学中怎样引导学生进行学习，重视学生能力的培养。
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