淮阴师范附中：深化教学改革 打造智慧校园

慧聪教育网 2018-03-30 10:47 来源：中国教育报

【慧聪教育装备网】原标题《深化教学改革打造智慧校园——江苏省淮阴师范学院附属中学高质量发展纪实》

智慧课堂里，孩子们进入了自主学习的环节。

科技社团的孩子们正在老师的指导下加工部件

江苏省淮阴师范学院附属中学创建于1974年，多年来，学校一直秉承“自强不息、务实创新”的“附中精神”，坚持“弘扬艺术教育特色，打造精致教育品牌”的办学策略，坚守“精益求精，诲人不倦”的教育情怀，努力“把信心、进步和更高境界带给学生”，积淀了较为深厚的文化底蕴，形成了独特的办学风格。近年来，学校先后获得全国中小学首批中华优秀文化艺术传承学校、全国生命教育先进学校、江苏省文明校园、江苏省基础教育课程改革先进学校、江苏省艺术课程基地、江苏省书香校园、江苏省体育传统项目学校、淮安市“五一劳动奖状”、淮安市教育工作先进集体等80余项国家和省、市级荣誉称号。学校的“精致教育”品牌也被淮安市总工会评定为“市十大先进操作法”。今天的淮阴师范学院附属中学正在努力深化教学改革，着力打造智慧校园，稳步走在优质四星级普通高中的路上。

课堂教学“一型多式”着力探索智慧课堂

学校始终把教学改革作为深化课程改革的核心环节来抓，尤其重视教学模式、教学手段的变革，积极强化对学生创新精神、合作意识和实践能力的培养，不断总结高效课堂教学的有效经验，创设了“2+3+X要素融合式”课堂模型，并以此为核心，深入开展“一型多式”课堂教学改革实践。

“2+3+X要素融合式”课堂模型中的“2”“3”“X”都是指课堂要素，“2”指的是核心素养和学科能力，“3”指的是“目标、活动和评价”。“2”和“3”是每堂课不可或缺的要素，“X”是根据不同学科不同课型的特点确定的个性化要素。“要素融合”意指诸要素之间相互作用呈现的连接关系，“+”不仅是加法，还是一种结构，体现了相互之间的高度融合，而“2+3+X”的效果是大于“2”“3”“X”的简单叠加。自2012年以来，学校连年开展“淮安市中学‘智慧课堂’暨‘2+3+X要素融合式课堂模型为统领的一型多式’教学观摩研讨活动”，吸引了市内外数千名同行以及教育专家来校共同研讨“2+3+X要素融合式”课堂模型，产生了广泛的效应，取得良好的效果，受到了大家的好评。

近年来，随着教育信息化在学校的深入推进，越来越多的教师主动选择了信息技术这一“X”要素。由于共同的教学价值取向，这些教师自发组建“淮阴师院附中创课联盟”，组团开展了“智慧课堂”教学改革实践活动。学校顺势而为，为“创课联盟”提供技术支持和经费保障，并聘请南京师范大学陈波博士、江苏师范大学杨现民博士、淮阴师范学院伍红林博士等专家担任团队指导老师。经过一段时期的研究和实践，“智慧课堂”逐步成为学校一张亮丽的课堂名片。在这样的课堂里，师生每人一部平板电脑，以网络为媒介，通过技术与教育的深度融合，从内容到形式上，给课堂教学带来了深刻变革和创新应用，为学生创设了更为丰富的学习机会，实现了更大范围的学习协作与共享，使教学关系得到了重构，从而改变了学生的学习方式。“智慧课堂”的教学改革实践，基于传统课堂环境，主动融合信息化技术手段，为学校“2+3+X要素融合一型多式”课堂教学改革带来了新的活力。

近两年来，学校在教育教学实践中取得了一系列的成绩：陈玉、徐一涵两位老师获得江苏省优质课评比一等奖;李军华、陈叶平、彭涛、董力四位老师获得“一师一优课”部级优秀奖;任玲玲、蔡姗、周艳三位老师获得“一师一优课”省级优秀奖;张冠云老师获得省“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评一等奖……2017年，学校又取得新的突破，荣获了“淮安市普通高中教育教学质量特等奖”。

前瞻项目智领未来深度推进教学改革

传统的教与学是把众多学生聚集在一起，在相同的教学目标要求下，通过面对面的课堂教学完成知识的传递，体现了教学进度统一、教学内容统一和教学评价统一。由于学生存在学前知识水平、认知能力、认知结构、学习习惯等方面的个体差异，即使教师进行充分的学情分析，也只能针对大多数学生进行教学，难以在有限的课堂时间里顾及到所有的学生。因此，群体教学和个体差异的矛盾在传统的教学过程中始终难以解决，不利于学生进行个性化学习。另外，随着信息技术的快速发展、世界经济的不断全球化、社会生活的复杂和多样化，现在的教学面临着更为复杂和迅速变化的生活与学习环境。

从2015年开始，学校明锐洞察教育最新动态，确定了新的发展方向，以“智慧云课堂”和“科技教育”为突破口，以教育科研引领教学改革。学校的“基于LA技术的精品课堂实践研究”，在江苏省基于测试分析的跟进式改革重大研究项目论证会中得到了评审专家的一致好评。同时，学校的课改研究项目“智慧云课堂环境下深度学习研究”被确定为江苏省教学改革前瞻性项目。智慧云课堂环境下的深度学习，以学生为中心，做到教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化和资源推送智能化，指导学生进行有效的自主学习、个性学习，并能将其所学用来解决生活中的实际问题，实现了学生认识自我、规划自我、发展自我的目标，促进了学生核心素养的形成和发展，为教与学的变革带来了新的思路。

以上课题均是教育信息化和课堂教学深度融合的创新实践，可谓走在教育信息化的前沿。“智慧云课堂”实验项目运用学习分析技术来研究课堂教学问题，通过对教与学等微观层面的研究为教学决策提供有效的数据支持，提出构建精品课堂的原则和策略，拓宽了课堂教学研究的内容，在丰富教学研究的相关理论和实践方面都起到了积极的作用，对提高学生的学科素养、培养学生的关键能力、促进学生的全面发展具有现实意义，对促进教师的专业发展、促进学校的内涵发展更具有长远意义。

智慧校园与时俱进积极发展科技特色

建设智慧校园，促进了学生科学精神的培养、创新能力的发展和核心素养的形成，这也是学校信息化时代“智领未来”的教育战略。在推进智慧校园建设的过程中，学校已实现教育信息化的三个覆盖：网络全覆盖、终端全覆盖、培训全覆盖。目前，学校的图书馆大厅、教学楼大厅、艺术课程中心大厅已全都配置信息终端一体机，供全校师生随时使用。另外，学校和智学网、学科网、会课网、金榜教育、悠数学等分别建立了战略合作关系，构建了内容丰富、更新迅速的学科资源库，极大地推动了全校教学的信息化进程。2016年，学校开始部署数字化校园平台;2017年，又不断推进系统的使用，提升应用水平。目前，学校的常规办公流程，如校务通知、设备报修、功能室使用申请、听课登记、值班通报、督导简报等，都实现了移动终端发送和云端统计发布。

发展科技特色，也是新时期学校的战略选择。学校科技创新教育以智慧校园为基础，以创客联盟为抓手，注重拓展科技创新社团的内涵。为落实基础教育立德树人的根本任务，学校深入推进学生科学素养提升工程，将社团活动作为锤炼学生科技创新能力的重要途径，先后成立了“小爱迪生科技社团”“3D创意科技社团”“激光雕刻科技社团”“单片机科技社团”“编程设计社团”等学生创客社团。坚持以“我探究、我创新、我快乐”为活动宗旨，以“倡导科学思想和科学精神，培养创新思维和动手动脑能力”为活动目标，通过开展3D建模与打印、激光雕刻、单片机应用等系列活动，为学生们搭建展示自我的平台，让学生们在体验科学魅力的同时，拓宽自身的视野、提高自身的素质，也增强了自身的社会责任感。

在探索科技创新教育的过程中，学校先后被命名为淮安市“十三五”首批科学教育综合示范学校、淮安市科技创新课程基地、江苏省科普教育基地。学校组织开发的《中学生电子科技制作教程》《走近神奇的3D打印》《stem电路工程师》《玩转单片机》等创客教育校本教材，为学生的个性发展奠定了坚实的基础。近年来，学校学生在全国青少年科技创新大赛、3D创意设计比赛、信息技术应用大赛等科技比赛中，也取得了优异的成绩，先后获得了全国未来飞行器设计大赛二等奖、江苏省创客比赛一等奖、江苏省青少年科技创新大赛二等奖等各类奖项。2017年10月，学校的王泽龙同学又在全国三维数字化创新设计大赛中荣获特等奖。