国际公民正在重新定义中国的未来

慧聪教育网 2018-08-06 15:15 来源：互联网

【慧聪教育装备网】多少年来，我们的英语教材上始终印着这样一个场景：

李雷问：“Where are you come from?”

韩梅梅眼神坚毅地回答：“I am come from China.”（请记住，当年韩梅梅的回答是标答，China还要记得大写C）

但时代变了，不仅李雷和韩梅梅不见了，标准答案都不标准了，这是什么情况？

因为到了现在这个时代，“你从哪儿来”这个问题变得不那么好回答了。究竟是要说出生在哪儿？还是长大的地方？还是性格形成期在哪儿？还是居住时间最长的地方？还是现在住的地方？……

有如此困惑的人，通常就是国际公民。

这是一个国际公民急缺的时代。

为什么这个时代需要国际公民？很简单，国际公民见多识广、思维缜密、知自己懂他人。为什么中国更需要国际公民？很简单，碌碌无为、懵懵懂懂、混时间的人已无法带来社会的进步。为什么中国缺少国际公民？很简单，教育走错了方向。

中国的本土教育还培养不出国际公民

中国教育在培养“会考试，高分数”的“人才”方面向来独到，但这离国际公民的标准还差得远。具体来说，国际公民的标准包括全球视野、沟通能力、跨文化生存能力、创造价值的能力。而如今的国内教育，却难以实现。

全球视野，即国际化意识。具备全球视野的人，看待问题能够从全局着眼，以世界为舞台，能够在全球化竞争中把握机遇、争取主动。与“全球视野”相对的，是“唯分数至上”的狭隘视野。如今国内的学生沉迷于分数不可自拔，“学好数理化，走遍天下都不怕”，“分分分，学生的命根”等日常俗语都说明了在应试教育下，分数对于学生的重要性。试想一下，“唯分数至上”的狭隘视野，培养出的将会是怎样的“人才”？恐怕只是一本“活词典”而已。某省的状元进入大学生活却发现自己不会剥鸡蛋；“清华男神”博士学霸梁植只能问出“我该找什么工作”一类的问题，这样的“人才”，不要也罢。也正是在这种“唯分数至上”的狭隘视野影响下，当高考结束，不再以分数论英雄时，“大学生沉迷于网游”等新闻多如牛毛；当大学毕业，不再以考试评能力时，中国的青年变得不知所措。

在大多数人看来，沟通能力是人人都具备的，毕竟说话并不是一件难事。但是，在如今国与国交流日益密切的今天，沟通不再是“和中国人说中国话“而已。其实，沟通的目的很简单，就是要“表达自己+理解他人”。不过，按照当今的教育模式，这种简单的目的尚不能实现。就拿英语学习来说，如今的课堂是这样的一番景象：讲台上下用着同一本教材，大家一起读单词、背单词，气氛好不热烈；老师在黑板上写写画画，将语法概念进行总结，同学们默契配合，一笔一划地抄写在笔记本上；来到考场，大家默不作声，安心作答试卷……如此的英语学习，陷入的是“哑巴英语”，“老师讲，学生记”和“只会考试”的尴尬境地。学生记得好，背得清楚，的确可以换来高分数，但如若有一天要站上世界舞台，可能会发现，想要侃侃而谈结果却是天方夜谭。

跨文化生存能力，即指在不同的文化背景下，能够积极主动地融入环境，享受环境的能力。而中国学生的“利己”，却让融入与享受环境成为愿望。姗姗是国内的优等生，暑假期间被父母送到美国的夏令营体验生活，结果却令人大跌眼镜——姗姗因无法与室友和平相处而被劝退。起因很简单，只是室友不小心将衣服放在了姗姗的床上。对此，姗姗很不满，但却没有选择与室友妥善沟通，而是“找老师告状”。美国的老师鼓励姗姗自己解决问题，换来的却是她的大发雷霆，不得已校方将其遣返。不少人会说，这是思维上的差异。但实际上，这更是教育的“漏洞”，在强调学识的基础上，漏掉了“利他精神“的培养。缺少了利他精神，想要生存其实很难。

《纽约客》封面

创造价值的能力，即能够用自己独特的思维方式为社会、为他人创造价值。要知道，在不久的将来，很多工作都会被机器人取代，《纽约客》杂志的一张封面曾火爆朋友圈。封面上，人类坐地行乞，机器人则扮演了施予者的角色，意指在未来社会，人类的工作机会将会被不断进化的机器人剥夺，从而沦为为流落街头的弱者。若想不被取代，就需要有创造价值的能力。据调查,演员、艺人、写手、翻译、理发师被人工智能取代的几率在30％~40％之间；程序员、记者、保姆、艺术家、律师、法官、建筑师、公关在1％~10％之间；最难以取代的，是心理医生、教师、酒店管理者，均在１％以下。换言之，创新的思维、不同于他人的思考能力，是未来人才的必备标准。

既知标准，就要培养

标准从来不是用来“仰望”的，而是用来付诸行动的。既知国际公民的标准，就需要辅以国际公民的教育。

融尚私塾创始人Nini

要想培养全球化视野，最根本的是要分得清轻重，看得明是非，因此自我认知是基础。所谓自我认知，就是要知道自己想成为什么样的人。融尚私塾始终致力于国际公民教育，其创始人nini毕业于普林斯顿大学，优异的成绩让她得以进入凤凰卫视资讯台、CNN国际新闻台等诸多名企。但她深知自己对教育事业的热爱，毅然选择放弃高薪工作，用自己的所学、所感致力于教育事业，这不正是具备自我认知能力的最好例证？

要想培养沟通能力，最需要的是跳出课本，跳脱“狭隘的沟通”。融尚私塾设立的社交沟通能力之听说课程，通过纠正发音和语法错误，识别不同的口音和俗语，来提升孩子的沟通自信。同时，课程中渗透了西方文化元素，包括对西方文化态度和俚语的学习，帮助孩子在互动式学习中有效提高沟通能力。

要想培养跨文化生存能力，首先要学会利他。在现今社会，人与人的沟通日益紧密，想要沟通顺畅，就需要学会换位思考。中国的孩子不是不会“利他”，而是没有人告诉过他们需要“利他”。在融尚私塾里，利他精神的培养是重要的一课，以确保学生可以毫无压力地对接国外的生活。

要想培养创造价值的能力，就必须懂得思考，善于思辨。罗素说：“很多人宁愿死也不愿意思考”，但不思考的人终将被淘汰。就拿融尚私塾的文学辨析课程来说，面对一篇文学作品，目的绝非回答“中心思想”等应试问题，“作者为什么要这样写？”“如果续写会怎样操作？”这些，才是文学的真谛，才是学习的重点，如此才可在不断的思考中，培养与众不同的分析力与判断力。

不妨引用融尚私塾创办人Nini的话作结：“希望我的学生可以站在‘巨人’的肩膀上，从而飞得更高”。也希望中国的未来，会诞生更多优秀的国际公民。