禁止电子作业 防控近视还是因噎废食？

慧聪教育网 2018-10-25 09:31 来源：半岛晨报

【慧聪教育装备网】我国青少年近视率排名世界第一，让人忧虑。教育部等八部委近日也联合印发了《综合防控儿童青少年近视实施方案》，方案提出，到2023年力争实现全国儿童青少年总体近视率在2018年的基础上每年降低0.5个百分点以上。为实现这个目标，全国多省现推出近视防控方案，福建拟在全省小学推行课中暂停制度，禁止小学布置电子作业。儿童青少年近视防控的重点和难点在哪里？全面禁止电子作业，这种做法是否因噎废食？因为害怕学生近视所以一刀切？

社会对防控近视有误区和盲区

10月13日，半岛晨报联合大连大学附属新华医院在大连格致新校举办了大型青少年爱眼公益讲座，百余名家长带着孩子参与。大连大学附属新华医院眼科主任徐昕涌教授讲解了生活中用眼时应该注意的问题。徐教授表示，“近视成因分为先天因素和环境因素，由先天因素为主导致的高度近视，其患病率较为恒定。而后天环境因素中，生活方式特别是户外活动不足、学业负担过重、看电子产品时间过长等引起的近视越来越明显。”

讲座之前，所有家庭都填写了一份调查问卷。其中73%的孩子眼睛已经近视，对于“孩子是否经常使用电子产品，如看电子书、玩电脑、玩游戏等？”32%的家长选择了“是”。仅有6%的家长认为自己采取了积极正确的防控措施。81%的家长不了解蓝光与近视的关系。

现场有家长提问，“最近发现孩子近视了，我平时会在线给孩子预约外教口语老师，每次时间在30分钟左右，是否会对视力有影响？我打算暂停，但孩子还很有兴趣学习。”

结合现场的提问和调查问卷反映出的问题，可见社会对电子产品、在线教育与正确防控近视有不少的疑问和盲区。加之近视防控被纳入政策层面，大家突然对电子产品、在线学习视为豺狼虎豹，罪魁祸首。

科学使用电子产品不会损害视力

本次讲座的另一位特邀嘉宾——邹明辉，毕业于德国波恩大学光学专业，目前在德国ASIS公司负责中国及东南亚项目，所有时间都致力于青少年近视防控工作，她对现场家长的疑问和调查问卷的集中问题进行了解答。

邹明辉认为，青少年近视成因多样，但目前医学界对信息化设备是否致使近视尚无明确定论。国内一些高等院校与调研机构，也在近年来对此进行了相关实践研究，结果却和社会的普遍认知大相径庭。

2007年至2012年间，由北京师范大学“未来教育”高精尖创新中心开展的一项青少年近视影响因素研究，在通过对北京某小学网络班与普通班中学习者9个学期的视力测试数据收集与分析发现，课堂上使用笔记本、平板电脑等教育信息化设备不是学生视力下降的主要原因。同时，网络班学生在经过六年的项目实践后，阅读能力、英语表达能力及信息技术应用能力较普通班有显著提升。

我们目前处在一个高度信息化的时代，完全脱离电子产品也是不客观和不现实的。“电子化”与“书面化”作业并不是对立的，合理的规划，科学的使用才是防治近视的根本。“每次不超过20分钟，每天不超过40分钟使用电子产品，是不会造成视力损害的。”邹明辉解释道。

老师：“一刀切”的做法对教育不利

对于福建省拟禁止小学布置电子作业的做法，记者也采访了福建省多所小学的老师，大多数老师表示出担忧。

福州市鼓楼区的一名数学老师表示，他教的低年级的孩子，平时每周留电子作业一到两次，每次只有5分钟左右。“一般是难题的讲解，借助老师个人录制，或是平台上提供的资源，让学生可以有针对性地弥补他仍不明白的地方。还有借用信息技术的可计时，个性化，有数据存留和分析统计的优点，进行短时间高效率的练习。另外，值得一提的是，现在很多APP有音频的使用方式，可以让学生听，就完全避免了对视力的影响，家长也是很欢迎的。”这位老师认为“一刀切”的做法和放任自流的做法，一样是不好的。使用电子设备必须靠科学地制订使用方式、方案，而不是一律不能使用。

同样，福建南平市某小学的英语老师也表示出担忧，英语学科课堂上只有四十分钟，每周只有两节。课后学生要有语言环境，老师通过布置的电子作业，学生通过听说读的训练可以让孩子纠正语音，读得更好，甚至达到一个更高的高度。“我们一般布置作业都是有时间限制的。一般三四年级布置的电子作业控制在十五分钟左右。五六年级在二十分钟左右的时间，英语就是要每天听说读嘛，要不怎么能养成一种良好的语感呢？”该老师表示。

不同于福建的“全面禁止”，广州市教育局则倡议学生和家长校外合理适度使用手机，显然充分考虑了实际情况。

学者：防控近视，并非完全禁止电子化作业

今年4月，教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革，探索泛在、灵活、智能的教育教学新环境建设与应用模式。从一根粉笔、一块黑板到幕布、投影，到交互智能平板，再到如今智能学习终端的常态化应用，教育信息化技术的快速发展给教学工具和教学模式带来了翻天覆地的变化。

艾瑞咨询的调研数据显示，三四线城市的学生认为在线作业平台更有助于学习成绩的提升，从侧面证明，线上作业平台在一定程度上为三四线城市学生提供了更多的优质学习资源。而从教师使用在线作业平台后布置和检查作业的时间变化来看，有69.7%的教师表明使用在线作业平台后，他们布置和检查作业的时间减少了30分钟及以上，使教师的时间得到有效释放。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，科技的进步帮助孩子们更加高效的学习，现阶段学生已经适应电子化教学也收获了电子化教学带来的好处。因此，要想真正实现“减负”，防控近视，并非完全禁止电子化作业，而是需要多方共同配合，科学规划电子产品使用时间。

青少年近视问题需要解决，可因此完全“一刀切”禁止孩子接触电子设备，禁止电子作业同样也是一种“历史倒退”，是对过去十几年努力的信息化教育的否定。可以预见的是未来的社会电子化、智能化趋势不可避免，如果从小不接触或少接触，那么孩子长大后面对汹涌而来的智能化浪潮同样是一个难题。如何把握“电子产品”和“护眼”这个“度”的问题，如何扬长避短，让电子设备成为帮助学生成长的助手，而不是成为近视问题的帮凶，需要我们所有教育环节参与者的思考和努力，简单的运动式“一刀切”是否真的有效，相关部门还需要认真三思。半岛晨报、海力网记者侯玲玲