学龄前孩子“外包”是不付责任的“爱”

慧聪教育网 2019-05-14 14:22 来源：新媒体

【慧聪教育装备网】随着现代社会生活压力的增大，越来越多的家庭就算知道教养子女很重要，也经常表现的力不从心。而互联网时代“服务网格化”、“模块精细化”、“专业垂直一体化”…之类的广告给了家长一个合理的借口和理由，很多家长选择把学龄前的孩子“外包”。

一、教育外包，家长选择将孩子普适性的教育责任外包给幼儿园，将个性化的教育责任外包给早教机构或兴趣班，将搞不定的教育问题外包给家庭教师。

二、养育外包，经济条件不允许的家庭将孩子的日常照料外包给爷爷奶奶外公外婆，经济条件允许的家庭将孩子的日常照料外包给保姆。

三、陪伴外包，习惯了外包的家长会将亲子间互动的时间外包给电子产品，高兴的时候陪孩子看会电视，不高兴的时候扔给哭闹的孩子一个手机。

一家老小居家早教品牌创始人李壮志表示：家庭社会学中一般认为，家庭教育是在家庭生活中发生的，以亲子关系为中心，以培养社会需要的人为目标的教育活动，是在人的社会化过程中，家庭对个体产生的影响作用。家长在强烈的起跑线意识的催化下选择“外包”的行为，释放了自己的愧疚、省去了养育子女的时间，但是完全违背了家庭教育的要义。

一、弱化了家庭教育功能，孩子的教育始于家庭，家庭是一切教育的基础，是人的第一课堂，也是终生的课堂。家庭教育是孩子真正的“起跑线”，因为只有家庭教育才能承载孩子差异化成长。家庭教育不仅仅是知识和技能的培养，更是价值观形成的主要场所。杜威认为教育即生活，父母与孩子之间共同的生活体验能够在潜移默化中使彼此形成共同的人生观、价值观。

二、淡化了亲子关系，不利于孩子社会化规则体系的建立。0-6岁是孩子从自然人向社会人转变的非常关键的阶段，其社会性规则的习得和适应主要源自对身边成人的模仿，尤其是父母。父母在家庭教育中的言传身教让孩子更容易理解社会规则。

三、降低了孩子的积极探索能力和交往能力，研究表明早期对电子产品形成依恋的孩子对自己、对父母、对同伴的信任感偏低，以及积极的探索能力和交往能力都偏弱。父母长时间陪伴孩子有利于早期亲密关系的形成，有利于孩子安全感的形成和好奇心的保持。

四、增加了家庭经济负担、降低了父母的爱力。爱是一种态度，更是一种能力。多数家长将愿意为孩子花钱和爱之间画上了等号，愿意为孩子花钱仅仅是一种爱的态度。愿意花时间、精力陪伴孩子成长是一种爱的能力，它表现为：家长愿意学习现代的教育理念并且理解，家长愿意研究科学的教养方法并实践，家长习惯高质量亲子陪伴并坚持。

孩子的发展是一维的，不可逆的，很多家庭服务都可以外包，然而早期的家庭教育不能外包。因为他不仅仅关注孩子的知识和能力，更关乎他的价值感的形成。国家提出：广大家庭都要重言传、重身教，教知识、育品德，身体力行、耳濡目染，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶。愿越来越少的家长不再假“爱”之名，将孩子“外包”出去，而是踏踏实实的和孩子一起“扣扣子”“走台阶”。

从一定意义上说$学前教育更是一种育人

艺术$对家长们各方面的要求都比较高)家长要更新教育观念$

不断学习心新的学前教学模式和方法$在教育孩子的问题上学

会思考!学会判断!学会选择)只有这样$家长才能把握好学前

教育的方向$走出学前教育的误区$陪伴孩子度过快乐的童年$

从而为孩子后继学习和终身发展奠定良好基础