如何跨学科？国内首次推出跨学科研究课程建设标准

慧聪教育网 2022-02-22 11:30 来源：创显科教

【慧聪教育网】在互联网+教育中，跨学科常常被提及。如何进行跨学科课程建设？怎样才算全面有效的跨学科课程？12月30日，第三届教育信息化产业创新驱动研讨会在华南师范大学举行。在研讨会上，《跨学科研究课程建设标准和应用指南》（以下简称《指南》）首次推出。其中，《指南》提出，在跨学科探究主题中，各类学科实践活动、专题活动、综合实践活动、研学旅行也是其组成要素。

张瑜：制定《指南》可破解三大难题

《指南》是由中国教育信息化产业技术创新战略联盟推出的行业标准。它以青少年核心素养培育为核心，以国内新一轮课程改革的政策和方向为指引，为教师发展、家长参与、校内外资源建设管理、校外研学与校际交流等提供指引和实际应用模式。

在谈到推出《指南》的初衷时，中国教育信息化产业技术创新战略联盟秘书长张瑜表示，基于核心素养的跨学科探究课程是国内新一轮课程改革的重点，在落实党的“立德树人”教育方针具有重要的意义和价值。在这种课程之下，可以培养全面发展的人才，激发学生的学习热情，最大程度调动学生的各种思维，帮助学生触类旁通，举一反三，更好的将学到的知识与实际生活结合起来，最终提升学生的核心素养。但是由于目前国内在本课程的内容研发、服务及应用方面，还未有系统的、标准化的体系和标准，所以也是一个难点。

“制定《指南》，可以破解三大难题：首先是课程研发的难题，为学校引进国内、国际先进教学理念的跨学科探究课程并且根据自身情况改编提供标准和指导；其次是教学质量的难题，为学校科学有效的应用好跨学科探究课程提供标准和规范；最后是服务质量的难题，为相关课程服务机构和研学服务机构给学校实施跨学科探究课程的综合服务提供标准和规范。”张瑜表示，该标准在制定时，既基于教育部的相关文件和标准，也调研并参考了有关学校、课程研发与服务公司和研学服务机构的相关实践经验；在确定课程主题体系时，参考了国内外的主题分类，所举案例是国内外学校正在实施的课程主题；在确定课程研发流程规范时，既遵循了国内教育出版社的课程研发流程规范，也借鉴了国内教育研发公司现有课程产品的研发流程规范。

如何跨学科？研学旅行也是组成要素

在《指南》里可以看到，从小学、初中到高中，每个阶段都有不同的主题。如小学阶段的主题面向学生完整的生活世界，将其分为六个大类：对自我本质的探究、对所处时空方位的探究、对表达方式的探究、对自然界的探究、对社会的探究、对权利和责任的探究；初中阶段的主题面向学生对“必备品格与关键能力”相关概念的建构，按照《中国学生发展核心素养》，分为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六个大类；高中阶段的主题面向学生应用相关概念尝试解决社会和个人需求的具体问题，分为社区服务、社会考察、文化表达、科技创新、全球意识五个大类。

《指南》指出，在跨学科探究主题中，各类学科实践活动、专题活动、综合实践活动、研学旅行是其组成要素。

在当天研讨会上同时推出的还有《平安校园建设与应用评价标准体系》，其是针对社会大众特别关心的安全教育问题，涵盖安全大数据、安全培训与演练、应急救援、安全预警、食品安全、体质检测和心理健康等多个方面。