机器人教育时代下，你还在培养孩子的发散性思维吗？
【慧聪教育装备网】阿童木人工智能发现，有不少家长都在为孩子的学前培养感到头疼。我们一方面看到各种不要过早的开发孩子的智力的信息，另一方面又看到身边的家长朋友们，纷纷将三岁大的孩子送往幼儿园。孩子的幼儿教育无比重要，走对了，可能就会让孩子的前程更加顺利，相比同龄人更具优势，如果像别的家长那样，按照传统的教育思维，把满了三岁的孩子直接送往幼儿园，情况也不算糟糕，但是家长总是希望自己的孩子有个好的学习环境，对此倍感焦虑的家长们，该如何做出决定呢？
阿童木人工智能认为，机器人教育毫无疑问送来了一阵春风。3-6岁的孩子，正处于创造力发展的黄金时期，但是，创造力并不意味着思维的发散性，而是有系统的的创造力，天马行空的想象力更加适用于艺术、写作等才艺的培养，而不适用于当前创客教育时代下的STEM（科学、技术、工程、数学）教育理念。
阿童木人工智能认为，我们先来说说为什么不用刻意培养孩子的发散性思维。
因为，当前学生的发散性思维已经足够强了，甚至强到带有副作用。举个例子，当你的老师让你写作文，或者论文的时候，你的思路是不是总是飘往其他地方，很难一直凝聚在某个主题或者中心点上？这样写出来的东西，是不是很多看起来你觉得很闪亮的地方，在老师眼里，就像是狗尾续貂，写着写着就跑偏题了。阿童木人工智能看到，前几年一直很流行这样一个问题：如何将梳子卖给和尚？这种问题很多人认为需要发散型思维，就像是回答脑经急转弯一样，耍耍滑头就行，如果你真的是这样想的，那就大错特错了！这就是典型的思维发散的后遗症。这个问题，是很严肃的且技术含量极高的产品与营销战略问题，所耗费的工作量绝不是这种回答问题只会耍滑头的人所能想象的。我相信，在很多学校里，老师们都会问类似的问题，来培养孩子所谓的“发散型思维”。
阿童木人工智能认为，学龄前的机器人教育。如LASY基础课，通过三维积木搭建，培养孩子的创造力。创造力与思维发散绝不相同，创造力培养有五个方面，即培养孩子的对事物的敏感程度、流畅的动手能力、思考问题的变通性、独特的创造性、处理并构造精密事物的能力。这些都有助于孩子看待问题时，能比其他孩子多几个维度，能分析出更多的问题，能有自己解决问题的方法论，并具备独特的创新能力。
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