省域教育数字化改革的实践路径

慧聪教育网 2021-07-15 09:28 来源:中国教育新闻网—《中国教育报》

作者:浙江省教育技术中心主任、研究员王 会军

【慧聪教育网】教育数字化改革是一项全新的工作,关系教育系统的整体治理及未来教育的生态构建,我们必须高度重视,系统设计、创新推动。

一要准确把握内涵要义,精准推进教育数字化改革。浙江教育数字化改革实质就是以数字化改革为总牵引,撬动教育各领域改革,即综合运用数字化技术、数字化思维、数字化认知,对教育治理的体制机制、组织架构、方式流程、手段工具进行全方位系统性重塑,推进信息技术与教育教学的融合创新,高效构建教育治理新平台、新机制、新模式及未来教育新生态。教育数字化改革不仅在具体的场景应用,更在于推动教育理念、教育生产方式、学习方式、教育治理方式等发生根本性改变。其关键不是“群众少跑腿,数据多跑路”,而是让数字技术从技术理性走向制度理性,构建起数字时代的新型教育生产关系。

二要尊重客观规律伦理,科学推进教育数字化改革。教育数字化改革是一项极为复杂的系统性工程,改革关联政党、政府、学校、社会、家庭,关系管理、教育、教学、服务,关及教育行政管理者、教师、学生、家长等,需遵循其内在特点、本质特征及发展规律。首先,要坚持以学习者为中心的理念,尊重学习规律,遵循学习者身心健康成长规律,以学习者可持续发展为要旨。其次,要坚持立德树人原则,尊重教育规律,注重教育业务、教育流程及教育组织架构的育人属性,注重教与学方式的创新、教育评价方式的变革。再者,要遵循技术的发展规律。新技术、新产品会经历提出、论证、设计、试用、改进等过程,需要不断优化成熟的生命周期。因此,我们要有静待花开的耐心,而不能有拔苗助长的急不可耐。此外,在推进教育数字化改革过程中要特别密切关注教育数据的安全、师生隐私的保护,防止教育数据泄露或滥用,避免技术沦为异化人的工具。

三要聚焦重大场景设计,迅猛推进教育数字化改革。教育数字化改革,一方面要对照“152”工作体系(即一体化智能化公共数据平台;党政机关、数字政府、数字经济、数字社会、数字法治五个综合应用;数字化改革理论体系和制度体系等两套体系)的要求,主动承接好相关任务;另一方面要根据教育的特点、难点、热点及教育数字化改革的现有基础,大胆设计“小切口”,重塑教育应用场景。浙江正在全域推进互联网+城乡义务教育,以实现教育优质均衡发展。未来,我们将聚焦破解城乡教育公平、课后服务难等问题,整合现有技术资源,设计教育共同体智慧服务系统。该系统涵盖教师网络研修、名校名师资源共享、学校管理文化共进、优质均衡指数动态发布、线上线下学习相融等功能,是“线下多个校、线上一个校”的新型学区,实现更深入、更灵活服务未来社区、未来乡村。

四要创新工作方法机制,持续推进教育数字化改革。创新工作体制机制,是要从整体上推动制度重塑,从而实现教育数字化大变革。首先充分运用系统观念方法推进教育数字化改革。教育领域数字化改革始终处于发展的过程中,必须注重系统性与整体性。运用系统工程的方法,把复杂的系统分解为若干个简单可执行的“子系统”,再通过综合集成,最终形成一体化的综合应用。其次要问计于民。引入高校、科研机构专家力量,开展教育数字化改革的专业咨询、理论研究和实践指导;开展教育数字化改革试点项目,发挥群众的主体作用和创造精神。三要挂图作战。制定工作清单,将教育领域数字化改革工作细化、责任到人、明确进度。同时,注重宣传,及时发布教育数字化改革进展,让更多的人关心、支持教育领数字化改革。

教育领域数字化改革不仅在当下,更在于未来。我们希望以“浙”里为新起点,引领数字教育的航船,扬帆启航,驶向更加广阔的大海。

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