1+1+3全光网校园网络——实现教育资源共享

慧聪教育网 2022-01-18 18:00 来源：互联网

【慧聪教育网】为推进城乡义务教育一体化优质均衡发展，推动信息技术与教育教学的融合创新，徐州市沛县教育局在市电教馆的支持下，建设完成了县域教育城域网2.0建设工程。在此基础上，与华为等公司合作升级改造了部分学校的校园网络，打造了全部通过光纤实现网络传输和交换过程的全光网校园网络系统，并利用全光网络设备，构建了基于全光网的三个课堂城乡互动新模式，实施以城区强校沛县歌风小学+乡镇沛县鹿楼镇中心小学+沛县鹿楼镇三所村小为联合体的“1+1+3”城乡结对帮扶模式。

一、项目的背景与意义及实施目标

为深入贯彻落实《教育信息化2.0行动计划》精神，落实教育部等六部门《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》及《市政府关于统筹推进城乡义务教育一体化优质均衡发展的实施意见》(徐教发【2017】40号)，推动信息技术与教育教学的融合创新发展，充分利用互联网技术，发挥省名师空中课堂、省城乡结对互动课堂的资源优势，紧扣偏远乡村学校课程开设不齐、教学水平不高、师资力量不足等突出问题，探索智能环境下的网络精准扶智，2021年，在市县教育行政部门的支持下，我校开展了城乡学校网络结对活动，组建了五位一体（城区优质学校沛县歌风小学、沛县鹿楼镇中心小学、本镇三所偏远农村小学）的师生网络学习共同体，全面实施结对学校同步备课、同步上课、同步研修、同步评价的常态化参与结对帮扶体系，有效提升了全镇教育教学质量，为促进城乡教育一体化和高质量发展进行了有效探索。根据《关于开展2021年度徐州市教育新基建领航项目校遴选培育的通知》(徐教信发【2021】8号)要求，我校在总结实施经验的基础上，将积极申报并努力创建徐州市教育新基建领航项目校，通过创建，以期达到立足乡村实际，不断创新结对帮扶应用模式，构建结对课堂长效发展机制，形成具有县域特色、可复制推广的典型应用案例。

二、主要措施

1.建设基于华为全光网的三个课堂互动模式，实现沛县歌风小学为沛县鹿楼镇中心小学师生提供跨校、跨区域的四同步研修模式，组建网络研修共同体，让教师专业能力得以提升，使得所有老师都能掌握并使用远程教研视频系统和网络教研备课云平台，网络名师工作室的示范引领作用得以充分发挥，并能开展网络集体备课、网络主题研修，名师课堂观摩研讨等活动，实现城乡教师一体化研修机制，促进互联网环境下教科研训方式的转变。

2.依托现有农村学校办学管理机制，以沛县鹿楼镇中心小学为主讲带动镇其他农村小学听课的教学组织模式，不改变学校的管理体系，不改变教师的编制关系，在同一乡镇区域内，发挥乡镇办学自主性，镇域内统一课时安排、统筹师资调配、统一考核标准的特色化、可普及的模式。

三、实施计划

1.组织建设、明确责任分工

学校组建城乡网络结伴管理机构，成立了专项工作领导小组，由时维锐校长担任领导小组组长，教研员潘君梅、辛后超、张华、踪娟及各小学校长为组员，做到管理机构职责分明、分工具体、责任到人。领导小组召开专题会议，并建立健全了各种管理制度。从设施建设、设备维护、资源应用等方面提出具体的目标，使相关人员既知道做什么，也知道如何做，并使每位教师都能做有目标，行有规范。

中心点学校与听课点对接，加强相关人员的责任，确保“专递课堂”教学顺利实施。学校授课教师在授课前要在本校教务处或教研组的组织下对所授课进行集体研究，确保“专递课堂”教学质量。学校授课教师要按常规教学要求，结合本校与对接学校学生的实际情况认真备课，完成电子教案，并将教案通过信息平台提前一周发送给对接单位同年级同学科任课教师。在授课前，须告知对接学校教师和学生要做好哪些相应准备工作。授课时在条件许可时要关注对接学校学生听课情况，进行必要的师生互动交流。授课结束后要及时收集对接单位的反馈意见，及时总结得失。

对接学校要根据授课学校的安排，搞好“专递课堂”组织教学的师生培训工作。协同教学的教师要提前熟悉授课教师传递的教学计划和教案。要按常规教学要求搞好课堂组织教学，要关注学生的学习情况，尤其是要指导督促学生同步参与学习交流活动。每堂课结束，要写好教学后思，及时记载课堂异常情况。对在专递课教学中出现的各种影响学生学习效果的情况要及时报告本校教务处。

授课学校与对接学校要定时召开联系会或进行信息联络，及时交流情况，研究解决教学中出现的问题。授课单位与对接单位均要作好“专递课堂”教学情况记录，每学期写好专项总结并上交县信息化推进办公室。

2.强化网络技术学习与培训

全网专递课堂具有划时代的意义，明确歌风小学与我镇为城乡联合体，按上级要求加快相关配套环境建设，我们镇中心小学、团结小学、蔡集小学、冯集小学三所学校在原有自动录播室的基础上进行设备升级，能基本实现同上一堂课和远程研修活动的目标。通过培训和实际使用提升结伴教师的信息素养，务实高效地开展共享一节课的教学活动，充分发挥城区学校优质资源辐射带动作用，有效提升农村地区教育教学质量。

组织观摩科任教师的汇报课、展示课。积极参与兄弟学校间的课程观摩，通过专递课堂随时同上一堂课、同研一课题，让村小教师不跨区域的情况下与优秀教师进行交流研讨，进一步促进几所学校领导、教师、学生的交流，我们在交流中了解，在了解中借鉴，在借鉴中反思，在反思中提高，进一步提高了整个镇的教育教学质量。

3.开展联动式网络教研、名师讲堂

基于全光网的三个课堂互动模式，歌风小学每周不少于2次为沛县鹿楼镇中心小学提供课堂实时直播，共计不少于2次的网络教研。沛县鹿楼镇中心小学面向冯集、团结、蔡集每周不少于5次活动（直播课、网络教研活动）7位具有中小高级的教师和部分业务骨干必须面向村小上公开课、组织教研活动，全员都要参与，每周每人不少于3次活动（与教师本人年终考核挂钩）。

经过科学论证、周密部署，目前互动设备及全光网络系统已经调试运行。2022年1月14日下午，全光网专递课堂教学研讨在徐州市沛县鹿楼镇中心小学音乐室开启。以沛县鹿楼镇中心小学为主讲教室，鹿楼镇下属蔡集、团结、冯集三个农村小学为听课教室，沛县歌风小学进行线上评课指导，打破地域、空间限制，实现“1+1+3”城乡结对互动课堂教学研讨，落实对口援教、精准帮扶。

沛县鹿楼镇中心小学校长时维锐执教六年级科学试卷讲评课，鹿楼镇蔡集、团结、冯集小学六年级科学老师在各自教室充当助教，沛县歌风小学科学课备课组成员远程听课指导。课堂教学突破传统教学模式，参与师生怀着强烈兴趣投入到教学研讨中，形成了校际互动、师生互动、生生互动的良好氛围。

四、目前存在问题

1.主课堂教师不清楚分课堂学生的姓名。

2.是初次接触“专递课堂”，所以教师在课堂设计方面所抛出的问题不利于生生互动。

3.由于师生不能近距离接触，分课堂的学生们会感觉教师不是身边真实存在的，师生之间缺少情感上的交流。

“专递课堂”搭建了优质教育资源共享的平台，针对这些初期授课中存在的问题，我们鹿楼将在下一学期进一步研究专递课堂，充分利用专递课堂展开教研活动，探索教研互动的新模式，构建教师教学的新理念，尽可能做到有效高效，促进优质资源和经验共享，为创造更优质的教育而努力。（沛县鹿楼中心小学电教主任 朱信昌）