高校体育课改当去刚存柔
【慧聪教育网】一根青竹演绎了现实版“水上漂”，也掀起了学生的健体热潮。可见，大学若能深化体育课程改革，将会激发大学生的运动热情。
说到高校体育课程改革，部分高校只顾片面指标增长，不惜实施强硬策略。强制运动打卡、增加考评测试的方法，在短期内确实能提升学生运动活跃度，但也随即衍生一系列乱象，跑步代打卡、利用漏洞恶意刷分等行为频频出现。这种导向只能让学生急功近利，对短期内看不见显性成效的体育运动望而却步。高校深化体育课程改革，应少点刚性、多点柔性，用多元包容的课程体系重新唤起大学生“沉睡”已久的运动细胞。
广西河池学院结合民族特色开展特色课程，精准捕捉学生兴趣所在，谱写了一段传承中华民族体育的佳话。同样，诸如复旦大学、武汉大学的舞龙舞狮课程，深圳大学的太极养生课，学生在运动中感受到文化之美，兴趣自然得以生发。
在课程体系设置上化难为易，避免“一刀切”，也是柔性思维的体现。必须承认，部分运动项目的门槛客观存在——一些学生从未接触过游泳，许多南方学生对冰雪运动一窍不通。而恰恰在运动这件事上，“强者愈强，弱者愈弱”的马太效应尤为显著。因此，深化高校体育课程改革还需因材施教，设置有梯度的课程内容，划分不同难度的课程班级，在为运动达人提供广阔天地的同时，也适当照顾“初学小白”的感受。只有在适当梯度中逐步成长，大学生才能感受一路上“升级打怪”的乐趣，运动热情才得以迸发。
当前高校体育课程改革已步入深水区，课改应重在满足学生个性化需求，为学生提供尽可能丰富的运动方案。在深化课改的现实语境下，去刚存柔的价值倡导，还需在实践层面上步履不停、久久为功。
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