浙江省衢州市常山县教育局：借力山海协作平台打造跨地区教共体“城乡互动型”新模式

慧聪教育网 2024-08-07 14:50 来源：中国教育报

聚力聚焦“引水活源”，探索教育合作新模式

【慧聪教育网】浙江省衢州市常山县借助山海协作和对口支援平台，大力培育各学段教育品牌，实现优质教育资源增量提质。

一是立足“引”字，借智引援强基础。2014年，引进杭州育才集团，从学前、小学、初中3个阶段全面合作办学，吸收“样样落实，天天坚持”精神到常山，形成“环境不变、队伍不变，质量大变”的育才现象；2016年推进常山一中与慈溪中学的合作办学，通过管理人才援助、高考信息共享、“委培”骨干教师等方式为该县高考质量的提升“加码发力”；2017年5月与北大附属台州书生学校签署合作办学协议，通过植入先进治教办学理念，推动城关、城南两所中学进入衢州市公办学校前列；2021年全面启动初中段集团化办学，组建4个初中教育集团，实现将人、财、物全部打通的“1+1”发展格局，引入海亮教育托管城东中学，引进优质教育资源创办高质量民办高中。

二是抓住“全”字，强化机制促提升。坚持硬件和软件并重，在推动改善办学硬件条件，以提升师资队伍建设水平为核心提高软件建设水平等方面持续发力，确保教学质量和水平的稳步提升。坚持资金和智力并举，除按规定提供一定额度的资金支持外，充分利用师资、管理优势，通过“传”“帮”“带”等有效手段，加快优化教育布局，提高教育质量和办学水平。坚持重点和全面并进，教育合作领域涵盖普通中小学、学前教育、职业教育、特殊教育和成人继续教育等领域，实现了学段全覆盖。

三是突出“效”字，质量提升效果好。近年来，常山育才中学在全市中考考核指标中，总平均分、优秀率、合格率、全市后20%学校控制率均位列全市第一，实现大满贯，创造了中考历史最好成绩。

瞄准抓实“补短提弱”,开创教育共富新局面

常山县充分吸收东部县市区先进的教育教学理念，推动地区教育师资、生源、教科研实现共融、共进、共赢。

一是学习先进理念，提升专业素养。把杭州课改经验与受援学校新课改相结合，助推全县课改取得丰硕成果。省“希望之光”支教团队成员既教书育人，又帮助受援单位加强人才培养和学科建设，为常山培养了一批教学骨干，建立起一支“带不走”的师资队伍。在学科教师教研交流过程中，在课程安排、教学进度、学生辅导、资源优化、资料选择、命题析题、专题提升、教研组备课组活动等方面进行切实有效的交流、分享，改进自身做法，提高学科教研实效。

二是聚焦名师培养，打造领雁队伍。5名特级教师培养人选与慈溪市5名特级教师，80名骨干教师与慈溪、杭州上城40名名师建立师徒结对关系，提升队伍素质。同时选派多批校级领导到杭州、宁波等地学校挂职锻炼，累计组织教师130批次5600人次接受研修培训，促进了一批优秀师资加速成长。以“慢城·教育讲坛”为依托，邀请知名教育教学专家来常讲学，全方位提升教师整体素质，先后成立省特级教师“智汇空间站”、市县两级教育人才专家工作站、名师工作室及本土专家工作站11个，有效发挥了优秀师资的辐射引领作用。

三是抓好优生培养，实现固本强基。每学年向慈溪中学输送一定数量高一优秀新生。每年中考结束，常山一中综合考虑学生的成绩素质状况，优选优生送到慈溪中学，慈溪中学根据学生的情况，安排进入相应创新班和实验班，与慈溪中学学生同步进行学习。常山一中专门成立慈溪挂读协调小组，慈溪中学也全力做好挂读学生和陪护家长的生活照顾。每学期学校不定期到慈溪中学看望学生，协调帮助学生解决学习生活的困难，使家长放心、学生安心。

建立健全长效机制，构建校际交流新平台

规范合理的运行机制是确保教育合作长期持久有效的基础。该县在与东部县市区开展教育合作过程中，坚持“以制度保长远”原则，不断推进合作走实走深。

一是加强统筹设计。与东部地区结对县市区联合发文，明确跨地区教共体结对学校名单及帮扶任务、帮扶周期、本年度工作进度等，按照“一年扩量、两年提质、三年成效、四年创品、五年总结”的教育协作规划和工作总基调，着力“做好需求调研、做好顶层设计、畅通互访机制、督办过程管理、问效目标达成、树立帮扶品牌”六大路径设计，因地制宜、因项施策、因需协同，建立区、校两级工作机制，创新实施互访、互派、沟通、管理、宣传、监督六大互助机制，让结对帮扶保障有力、监管有效，让对口支援流程化操作，规范化管理。

二是优化硬件基础。为满足在线同步课堂的“城乡互动”需求，该县对县域内所有农村学校智慧教室的网络和硬件进行优化升级，新添了直录播互动终端、音频处理器、互动电视和观摩电视、高清跟踪摄像头和全景摄像头等互动必备设施。同时，安排专门的技术人员定期跟踪县域内各跨地区结对农村学校的师生实际同步上课的过程体验和效果反馈，在系统调研和新增需求分析的基础上完善互动终端功能。

三是搭建智慧平台。疫情防控背景下，以智慧教室为平台，积极探索“互联网+教育”新模式，采用云端全景式研讨、“云上送教”“云端分学科教研”等形式，提升跨时空结对帮扶实效。根据受援学校学生学习难点和教师教学困惑，双方共同确定一同上课的内容。同步做好“双研”：即关注学情差异性、课程目标的线上“课前导研”备课活动；关注学生知识习得、能力提升的“课后返研”反思活动，并从课堂参与、教师评价、延伸探究三维度评价与反思，适时调整帮扶策略，使得结对两校学生同一时段同上一堂课，共同经历优质学习体验过程，共享优质师资资源。