山西省教育厅公布2025年五年制职业教育衔接贯通人才培养试点学校和专业名单
【慧聪教育网】近日，省教育厅发布通知，公布了2025年五年制职业教育衔接贯通人才培养试点学校和专业名单。
山西省教育厅关于公布2025年
五年制职业教育衔接贯通人才培养试点
学校和专业名单的通知
晋教职成〔2025〕1号
各市教育局，有关高等职业学校、省属中等职业学校：
按照《山西省教育厅关于深化“三二分段”贯通培养改革在中等职业学校试点开展五年制职业教育衔接贯通人才培养的通知》（晋教职成〔2024〕7号）安排，在学校申报、地市推荐的基础上，结合产业发展和人才需求趋势，确定太原铁路机械学校等23所中职学校2025年起试点举办初中后五年制高等职业教育，现将试点学校和专业名单予以公布，并就有关事项通知如下：
一、深刻认识实施衔接贯通培养模式的重大意义
实施五年制职业教育衔接贯通人才培养，是深入贯彻党的二十届三中全会和全国、全省教育大会精神的重要举措，是新时代办好人民满意教育、加强高技能人才队伍建设的重点任务，是完善我省现代职业教育体系、畅通技能人才成长渠道的有效途径，是推动高等职业教育资源下沉到市县、促进市域县域经济社会发展的重要抓手，对于深化贯通培养制度改革、促进学生全面成长、满足人民群众接受高质量职业教育的愿望具有重大意义。各市各校要提高认识、统一思想，切实增强做好衔接贯通人才培养工作的责任感和使命感，推动衔接贯通人才培养工作走深走实。
二、高质量实施衔接贯通人才培养
1. 推动有利于贯通培养的县域设立专业学院。试点高职学校和县域中职学校经各自主管部门同意后，共同向省教育厅提出设立专业学院的申请，省教育厅批复后，试点高职学校在合作县域中职学校设立专业学院（命名规则：XX高职学校XX专业学院）。专业学院为非独立法人机构，不涉及学校升格、合并等。高职学校会同中职学校建立专业学院管理制度，设立专业学院管理工作组，由双方主要负责同志任组长，统筹双方学校教育资源，指导开展日常教育教学管理工作。省教育厅将建立专业学院动态调整机制，对联合培养情况进行监测、检查和评估，对于连续两年评估或考核不合格的，将取消专业学院设立资格；对出现重大安全稳定风险的，将依据相关政策规定进行严肃处理。每年3月为集中申报时间。
2. 编制衔接贯通专业人才培养方案。由高职学校牵头、中职学校配合，在政府相关部门的指导和支持下，联合行业企业专家和专业、教学专家共同修订衔接贯通试点专业人才培养方案，努力打造“政府+企业+高职+中职”培养技能人才新模式。试点专业人才培养方案既要遵循人才成长规律，也要兼顾社会用人需求，统筹安排课程设置、教学进程、岗位实习、考试评价、质量监控等环节。要构建中高职有序衔接的课程体系，避免课程重复设置或层次不清，切实提高课程设置的有效性和适应性，真正实现贯通培养。支持县（市、区）举办的职业学校根据区域企业需求开展订单培养。
3. 明确衔接贯通人才培养标准。坚持标准先行，强化标准在衔接贯通人才培养中的基础性作用。联办学校要在充分进行技能人才需求调研的基础上，梳理试点专业所对应的工作岗位，将岗位要求转化为人才培养标准，明确学生职业能力的关键指标，并据此制订专业教学标准、课程标准、实训条件建设标准和岗位实习标准。
4. 健全衔接贯通管理评价制度。联办学校要建立衔接贯通全过程管理评价制度，强化教学管理和学生管理。完善学生学业评价体系，改进结果评价、强化过程评价，探索增值评价、健全综合评价。优化中高职转段评价，科学制订转段考核标准，全面评价中职段学生培养质量；以毕业生去向落实率、就业质量、企业满意度为核心指标，全面衡量高职段学生培养质量。学生转段考核标准要在招生工作开始前，通过联办学校官网等多种渠道向社会公布。根据工作进展，逐步探索建立政府、社会组织、公众等多方参与的评价机制，推动贯通培养既有高质量，也能接地气。
5. 建立衔接贯通培养教研机制。建立高职学校、中职学校和行业企业共同参与的衔接贯通教研机制。组建衔接贯通培养教研组织，搭建教研活动平台，开展标准研制、人才培养方案制订、课程体系设计、教材开发、技能比赛、质量评价等活动，形成定期交流、专题研讨的常态化教研活动模式。在省级专业教学指导委员会和专项工作专家咨询委员会的指导下，逐步探索建立中高职一体化教学团队，推进中高职教师双向交流。
三、其他
1. 报送工作方案。请各高职学校牵头，联合中职学校制订衔接贯通联合培养工作方案，明确组织机构、重点任务、时间节点、保障措施等，并于2025年2月28日前报省教育厅备案。
2. 发布相关标准。请联办学校落实中、高职专业教学标准，结合衔接贯通培养内涵要求，制订课程标准、实训条件建设标准和岗位实习标准，进一步优化专业人才培养方案，于2025年3月底报请省教育厅审核，并在招生工作开始前在联办学校官网发布。
3. 同步开展分段培养。各相关中高职学校应同步签订“三二分段”五年制培养协议，扎实有序开展联合培养工作，满足学生多样化学习需求。
