喷气智造|告别奥数奥语，突破应试桎梏

慧聪教育网 2018-02-05 11:50 来源：物联中国

【慧聪教育装备网】小a在一次又一次以高考为终极目标的考试中逐渐丧失自我，高考之前，她在“题海战术”中操劳过度，高考过后，她如脱缰野马，不再主动学习。她坠入平庸，成为应试教育的复制品之一。

小a的求学故事

小a是90后，幼年时的她爱笑、爱哭，也喜欢跑出去玩。但随着进入幼儿园，原本属于她的玩闹权力在远离她。她成为“被比较”的孩子，她的父母做了一切能够让她比得上别人家孩子的事。

小a进入小学，作业铺天盖地。父母守在电视旁，督促小a把作业完成后才能看电视。一开始小a写作业只要一两个小时，写完就可以做点别的事情，跑出去玩啊，看会电视什么的。

可是随着年级升高，小a的家庭作业越来越多，甚至需要晚上熬夜写作业。老师把这个策略定义为“题海战术”，并且在班里宣扬说，“题海战术对于考试来说，非常有效。训练的题目越多，拿高分几率越大。”为了进入名校，小a也随着大流参加了奥数奥语的补习，同样也是公式和题海。为了确保小a能进入名校，小a妈还给报了两个奥数奥语班。小a也被迫投入了双倍的题海。

当小a进入中学阶段，当年的奥数奥语并未对中学知识有所帮助，只是给小a进入名校做了一次短暂的护航。尤其高中三年时，小a才知道从前所经历的作业与训练还能更被加深。学校表面上开设音乐课、体育课、计算机课，但这些课基本上都被语数外这三科大头所占领。

小a每天六点起床，收拾一会儿便来到教室，开始早自习，背诵语文老师、英语老师布置的背诵任务。她谨记着一条，“背多分”，只有多背才能拿高分。英语和语文都有太多需要背诵才能考高分的内容。

小a一周只放半下午的假，其余时间都在上课、练题还有背诵。被侵占的体育课、音乐课、计算机课，使得小a在课上的休息的时间都没有了。

小a在学习中身体素质越来越下降，黑眼圈常年挂在脸上。她学习的所有目的都是为了高考。

班主任总是在班上说，“等你们高考完了，去了大学，想干什么就干什么，一切都自由了。”她无比渴望那个名叫大学的地方，认为到了那里，自己学习了这么多年才没有被辜负。

在这漫长的以高考为目的的12年学习生涯中，小a学会了孤军奋战。因为老师总是说，“高考是一座独木桥，只能允许一个人通过。”她学会了偷偷隐藏实力，假若周围有同学问她，“作业写完了么?”小a总是回答，“还没呢。”

小a班上会按月考成绩换座位，成绩好的同学可以先进去，选择自己喜欢的座位，成绩靠后的同学只能在后面选择别人选过的座位。

小a最难过的就是选座位。她在班里的成绩靠后，总是在三四十名左右。在选座位的时候，大家按成绩排队，成绩优劣一目了然。排在后面的小a老是把头低着，不敢瞧周围的同学，她内心中有一种自卑感。这种自卑感让小a觉得她没有在队列前方的同学聪明，她开始觉得自己笨，似乎什么事都做不好。

当小a进入大学之后，她按照高中班主任所说的，以为大学就是用来玩耍的。大一、大二，她忙着改造自己，将在高考压迫之下的自己解脱出来。当被禁锢久了，心灵一旦放纵，便是脱轨。尤其是小a在大学再也没有一直逼着她学习的班主任，小a慢慢堕落。

她沉浸在肥皂剧里、逛街游玩中，她没有将时间用在合理的地方，12年的基础教育并没有养成她自我学习的习惯，小a匆匆忙忙的就要毕业了。

当小a在一场一场面试中失利时，小a才明白，她并没有在12年基础教育与四年大学教育中收获到什么，她一无所长，并没有获得应对实践工作的能力，小a找了很久的工作都没有找好，最后还是家里人托关系介绍了一个工作。

小a恍惚想起小学时，有一次老师问她，“长大后想做什么?”小a回答说，“我想做科学家，造福社会。”小a并没有成为理想中的科学家，她在一步步背诵与记忆的应试教育中失去了好奇心与探索精神，她终于成为一个被社会机械复制出来的平庸者。

小a是你，也是我，是我们这一代人在应试教育之下的缩影。

我们都是被应试教育复制出来的小a

然而最可怕的是，这还将继续。12年的基础教育原本是为了更大范围的扩大教育普及程度，然而高考作为这场基础教育的终点，将一切都纳入一场应试，“一切都为了高考”、“一切都以高考为终点”。

在死记硬背的被动学习中，孩子并没有具备主动学习能力，孩子并没有学会学，也不知道如何去学，更不会热爱学习，在一片混乱中毕业就业，更有甚者“大学一毕业就失业”。

教育的本质到底是什么呢?我国古老经典《大学》中有言，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这句话的真谛是大学教导人的道理在于彰显人本身的光明德性，在推己及人，使人人都能够去除污染而自新，并且精益求精，做到最完善的地步并且保持不变。

然而12年的基础教育乃至大学教育，都是以考试为目标的教育，这完全与教育需要不断完善自我的初衷相违背。

孩子的学习并非是从自我出发的“想学”，而是为了考试而学。若生活是一场考卷倒也罢了，一旦孩子踏入社会，他将明白，社会到底有广袤无际，生活也远非只有试卷上所固定的正确答案，解决问题的方法也从来多样灵活。

这时候他已经成人，却并不具备迎接来自生活风风雨雨挑战的勇气。这样的教育只能复制出一批又一批思想呆板，想法一致的复制品。

当前国内又兴起多样化的K12线上线下教育，甚至像学而思这样的创造高分神话的机器才能够在国内如此盛行。

当整个社会以分数定夺孩子未来时，对于孩子来说，他可能在分数一次或两次考低后便失去自信。

对于孩子的终身幸福来说，重要的永远不是分数，而是孩子面对问题的解决能力。奥数奥语生产的“高分低能”，孩子的未来堪忧。

那么，如何从复制品中突出重围，让孩子真正的拥有创新精神?喷气小智认为STEAM教育在这里便彰显出其独特魅力。

STEAM介绍

STEAM由五个单词的首字母组成：

Science(科学)

Technology(技术)

Engineering(工程)

Arts(艺术)

Mathematics(数学)

STEAM教育就是集科学，技术，工程，艺术，数学多学科融合的综合教育。

目前，STEAM创客教育已经成为美国素质教育的主要内容，在英国、日本等发达国家，以编程、机器人、为代表的STEAM创客课程已成为中小学必修课程。STEAM是对基于标准化考试的传统教育理念的转型，它代表着一种现代的教育哲学，更注重学习的过程，而不是结果。

STEAM的特色

喷气智造的少儿STEAM课程研发负责人认为：

注重跨学科的体验，同时结合现实

STEAM课程在内容上涉及到科学、技术、工程、艺术、数学等多个学科，同时会与现实联系。

建构主义教学

STEAM课程注重学习过程，在过程中锻炼分析能力、设计能力、动手能力、创新能力、沟通表达能力、团队协作能力。

注重学习过程，而不是结果

STEAM推崇构建教学，认为知识是由学生自己建构出来的，老师只是引导学生，让学生在过程中自己主导，分析，找到解决办法。

从理论上讲，“应试教育”追求的是高分，STEAM追求的是过程，是高质，STEAM的目标更高，高分未必高质，但高质一定是高分的。在教育方式上，“应试教育”是规模生产，STEAM是精品定制;因此，“应试教育”即将被STEAM替代，低质教育最终会被高质教育替代。

喷气智造

喷气智造是主要针对于6-12岁少儿STEAM教育产品。创始人带着互联网思维，结合国内外最先进的教育理念，联合国内专业的教育团队，历时两年精心研发打磨而成。课程从“发现每个孩子天赋”的使命出发，以“STEAM与创客融合”为主线贯穿每一节课。课程的每个细节都依靠软件(编程)与硬件的结合为支撑，并以艺术，科学，工程等学科元素贯穿其中。

喷气智造，发现每个孩子的天赋。

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