信息化时代如何高效备课？101教育PPT有六招

慧聪教育网 2018-10-22 16:00 来源：中华教育新闻网

【慧聪教育装备网】作为一名老师，我们太熟悉备课了，谈论备课似乎令人兴味索然，繁琐的备课过程也成了教学中最令老师麻木的一环。如今，在信息化教学的迅速发展下，备课呈现出了全新的状态，合理运用备授课软件不仅适应了信息化时代的需要，也成为老师减负的一种手段。下文将以备授课一体化软件“101教育PPT”为例，阐述信息化时代下老师高效备课的新方式。

高效备课须“三知”

1、知教材

老师备课必须对教材的编写指导思想、编排方式、教学时间分配，以及优缺点等，都要了如指掌。当然，一名优秀的老师不应只会“教”教材，更要善于“用”教材。老师备课时应根据课程标准的要求和所教班级的实际情况对教材进行整合，确定教学思路，设计出切实可行的教学方案。

101教育PPT备授课软件将海量教材、教学配套材料、名师教案、课件等教学资源汇集成库，根据老师设置的学科、学段精准匹配到位，帮助老师省下收集教学材料步骤，同时电子文档还支持应用在各种教学文件中，大大缩短老师的备课时间。

2、知学生

老师在课件设计时，选取的内容应与学生的基础、心理相吻合，授课方式也应尽量符合他们的兴趣，学生听得有趣有味，教学效果自然就好。

101教育PPT备授课软件图片、视频、音频、动画、3D素材等53万个教学资源。在较为生涩难懂的课程教学时，应用这类教学素材，会达到超出预期的学习效果。例如在《乌鸦喝水》教学中，可以在课件中插入“乌鸦喝水”的情节动画，用视听体验拉开课程序幕。成功引发学生学习兴趣后，再接入课程教学重难点，就有水到渠成的效果，让课堂变得鲜活、灵动、高效。

3、知教学

在课堂上提问，无疑是学生最抵触的教学环节。一节成功的课，随堂测试、课时小结、单元复习都应各有方法，老师要灵活利用教学手段，减少学生的对答题抵触心理，甚至让学生爱上答题。

使用101教育PPT备授课软件，老师们可以方便地制作随堂练习题并应用在教学课件上。除了通用的选择题、问答题、连线题等基本题型外，互动题型最受老师们喜爱，它也是让学生爱上答题的关键。老师使用互动题型来设置题目，学生回答问题就像玩游戏一样。例如“连连看”互动题型，这种孩子们都爱玩的小游戏被运用在学习中，能轻松点燃学生们的学习热情。老师只需要插入图片，并填写对应的文字，就能完成题目设置。学生成功消除卡片就会有烟花特效闪烁，这样的答题方式不仅让孩子们的注意力更加集中，也更激起他们继续学习的欲望。

高效备课应“三寻”

1、寻思路

作者写文章得有思路，教师教学也得有思路。老师备课时要寻找事物本身及事物之间联系的思路规律，必要时可以利用信息化技术，将教学重难点拆解开，为学生提供抽象概念的直观演示。

101教育PPT备授课软件中的学科工具就具备这样的功能。例如学科工具中的“立方体展开还原”工具，立体模型能直观呈现立方体的展开还原过程，老师通过展开图、改变平面颜色等功能演示能让学生能更直接了解立方体的基础知识。101教育PPT诸如此类的学科工具多达75个，包含语、数、英、物理多个学科，老师甚至还可以在课堂上直接做物理、化学实验。

2、寻疑点

讲练点就是学生的疑点，教学的重点。知道了学生的疑点，接下来的教学重点就明确了。那么，老师如何才能清晰明确又快捷地判断学生是否掌握了知识点呢？101教育PPT的作业系统，可以帮助老师快速分析学生作业，为老师新一轮的教学设计提供指导思路。

101教育PPT的作业系统能帮助老师轻松布置作业、高效批改作业、全面分析数据。想要找到班级的“知识弱项”，就要依靠作业系统的“统计分析”功能。它能够根据学生们的答题情况一键生成报告，准确反映出学生的平均成绩、完成度、及时度、掌握度等数据。根据报告内容，老师们可以得知学生薄弱的知识点，更有针对性地指导教学。

3、寻规律

万事万物有其自身规律，老师要根据学生的认知特点以及自身的教学特点，善于总结积累自己的备课经验，才能形成自己独特的备课、教学风格。那么，怎样才能知道自己的课上得好不好呢？学情数据可以帮大忙。

信息化工具记录学情数据已经不是难事，老师在课堂上提问、互动，以及通过课堂互动软件对学生表现的评价，如点赞、送花、鼓掌等，这些课堂数据都会被记录下来，形成“班级学情”报告。老师使用101教育PPT“班级学情”功能，就可以查看班级的课堂表现情况，也可以点击左侧学生姓名，查看具体某个学生对课堂环节的活跃情况，学生究竟喜不喜欢这样的课堂模式，一目了然。获取了学情分析数据后，再根据学生的互动反馈情况优化备课方案自然就事半功倍了。

高效备课的方法虽不能以一言蔽之，但备课百遍，总能汲取大量的经验。虽然信息化工具能够极大地提高老师的备课效率，但是不能忽略的是，“学生”才是教育的主体，任何教学手段都应该从学生实际需要出发，从素质教育的目标出发，多于学生沟通、交流、密切师生关系，倾听学生对自己教学的真实意见，才能真正有助于自己教学水平和教学质量的提高。