机器人大赛全国一等奖？这位四年级的小朋友可不是一般牛

慧聪教育网 2018-10-26 15:35 来源：互联网

【慧聪教育装备网】“一年级时，Allen在课上常常走神分心。他是一个思维活跃并发散的孩子，但是规则意识不强的他，并不适应静坐听讲的传统课堂模式。”

你能想象就是这样一位在老师口中，刚进小学还有点“坐不定”的孩子，在四年后已经成长为一位人工智能小达人，并获得《第十九届全国中小学电脑制作活动机器人竞赛》全国一等奖吗？

一起来了解一下这位来自于上海市燎原双语学校四年级学生的故事。

Allen Xu

全国中小学电脑制作活动机器人竞赛一等奖获奖者

上海市燎原双语学校四年级学生

01

兴趣是最好的老师

相信提到机器人，所有家长都希望自己的孩子未来或多或少的，了解、掌控、精通甚至驾驭其上。

据Allen回忆，自己在一年级的一次校园拓展的机器人主题课程中，对机器人产生了极大的兴趣。自此开始接触这个领域，并在三年级起正式开始学习编程。随着学习的深入，他建立了自信挑战参与各类机器人竞赛。比如：梅中杯、未来工程师、机器人Football联赛、创新大赛，多到他自己都回忆不齐。

起初编程课程里面的图片和英文完全看不懂，VEX、VE3云云的专业术语从Allen口中飘出，显得专业又自信。回忆到为什么可以赢得比赛时，他笑笑地说：“我的机器比别人的跑的都快，我的灰度测量比较准确，还有我的机器场地适应能力是最好的。”听着他专业又笃定的介绍，我们好像看到了未来。

Allen的机器人不论是前进速度，还是程序反应能力，以及障碍应对能力都是更胜一筹，他的机器人在场地里反应更灵敏，更精准，也失误最少。当别的机器人遇到障碍还在等待程序指令时，Allen的机器人已经完成任务直奔下一个障碍点去了。参赛者的编程能力，直接决定机器人反应。而比赛的关键正是机器人对任务的完成度、灵敏度、速度。

02

家人的全力支持

孩子的任何成果都少不了大量的时间与精力投入，离不开成人提供好的学习成长环境。Allen讲述，自从开始学习编程，每次课程基本都是全天，从早晨一直持续到下午三点。这样长期不懈的坚持，和家人给予的积极引导是密不可分的。

“从他开始对机器人感兴趣起，我们家里就全程支持。他喜欢的搭建课程，再贵我们也从不吝啬，后来学习了编程，他开始接触各大赛事，经常要去到各个主办城市参赛。我都需要请假，带他去完全陌生的城市，提前住下来，好好休息准备比赛，对大人来讲真的是比较辛苦的部分。既然把孩子带到了这个世界，不奢望他未来成为领袖，但培养他一项独立生存的能力，是我们认为首当其冲的目标。”Allen妈妈坚定道，但也从她的眼里看到满满的欣慰与自豪。

成绩很重要，但是孩子的个人天赋更重要。Allen妈妈由衷地说：“学习成绩只是一个社会基础教育衡量指标，而孩子的一技之长或者说特长，才是他今后立足社会的根本。我孩子的成绩在学校不耀眼，但是我并不失落。我相信孩子到了一定的年龄心智发育成熟，他一定会有他想要学习的东西。我们只需要告诉他，他为什么而学习，就够了。我相信Allen的未来一定是好的。当然这只是我的个人观点而已。”相较于大多数无处安放焦虑情绪的家长，这位妈妈的笃定和自信，或许能带给我们一些思考。

“我每次上课会练十个不同任务的场地，(每种任务的场地，都要求机器人拥有不同的反应和运作。也就是需要完成不同的编程植入。)家人会不断的鼓励我把十个场地全部练习完毕，也会给我准备很多好吃的，只要练完就会给我一些奖励。”Allen边笑边回忆道。

“每次他们（父母）都会让我坚持完成，比赛前也会陪伴我坚持天天练习。如果我状态不好，他们就会说，哦好吧，反正最后的奖杯又不是我们的咯！”其实不论怎样，他的爸爸妈妈一直站在他身后，给他力量。

Allen的全国第一里，凝结了全家人的努力、辛勤，以及亲子之爱。

03

校园中的能力发展

除了家庭教育，学校的育人理念是否和家庭一致也会影响孩子的身心发展。据Allen妈妈说，刚进小学的时候，她挺担心孩子在学校的表现，因为Allen不是一个很“听话”的孩子，至今Allen的学术成绩也不算班级里出类拔萃的，但是他的班主任Christy老师却给予了Allen高度的评价。

Christy老师说起，一年级时，燎原双语学校还没有正式开展IB探究教学，在传统课堂上的Allen常常走神分心，规则意识不强的他，并不适应静坐听讲的传统课堂模式。但他是一个思维活跃并发散、动手能力很强，积极性很高涨的孩子。他需要适合他的方法，老师们相信只要找对了方法，孩子的的进步都会超乎想象。

自从燎原双语开始申请IB学校，全面实施PYP教学框架以来，探究式教学的课堂上，老师会根据每次教学任务不同，分组完成课堂任务。Allen在小组内就会十分出挑，思维活跃的他，动手能力、表达能力、领导能力都得到了全面的锻炼和提高。他愿意尝试并挑战各项任务。

上海市燎原双语学校

“我们会根据不同孩子的强项来分组，不同任务用相应强项的孩子，来影响不太活跃的孩子。久而久之，每个孩子也都对自己有一个客观的定位和认识。并且所有弱项的孩子都会得到小组的关心和帮助，IB理念中懂得关爱落实在了每次小组任务中。”

“我们的课堂上形式非常丰富：沙盘实验、人工智能、3D打印机等等，孩子们的好奇心被保护的同时，也得到相应的启发与引领。每个孩子都有机会发现自己的兴趣，找到自己的兴趣。”Christy老师一开始聊孩子们的课堂表现，就打开了话匣子。

“在IB理念的校园里，孩子们的天性得到释放，综合能力稳步上升，同时团队协作能力也大大提高。每次总结，孩子们不仅能得到老师的，家长的评价，也会得到班级小伙伴的客观评价，这些评价综合在一起，再对自己进行反思，我眼中的自己和别人眼中的自己有什么不同？差别在哪里？成绩只是所有综合评价的很单一的一项指标而已。”

“IB课堂其实对我们的要求更高了，以前重心在课堂上，现在重心在课前准备上，需要大量的资料准备，才能应对孩子们课堂上思想的新碰撞。如果说从前的课堂是静止的，那么现在的课堂就是互动的、生动的、流动的。”从言语间也能体会出Christy老师对当下教育的认可和欣赏。

每个孩子不仅从老师这里获取知识，从同伴的身上也能学习到更多。

我们的人工智能小达人就是在这样包容又开放的环境中走出去的，未来还将有各个领域的小达人将走出燎原融入社会，成长为各自精彩的多元人才。