一位小升初学生家长的思想转变历程
【慧聪教育网】张先生是一位初中二年级学生的家长，在对儿子张梓涵的教育方面，张先生从来都不含糊。从学校的选择，到兴趣班的接送，甚至孩子的三餐营养搭配，他都是亲力亲为。即便如此，然而年逾四十岁、思想比较保守的张先生，却在孩子小升初的时候，与孩子发生过巨大的分歧。
张梓涵性格内向，加上张先生一家对其“全包大揽”式的教育，使得梓涵从小饭来张口衣来伸手，无忧无虑只顾学习，虽然学习成绩一直名列前茅，但是在班里除了一个好朋友小宝之外，再也没有其他朋友。梓涵与小宝住同一小区，整个小学阶段又都在同一班级，不善表达、不会与同学们沟通交往的梓涵，只与小宝玩得来。
问题就发生在小升初前后，小宝在父母的协商下进入剑桥郡加拿达外国语学校读初中，而张先生却坚持让梓涵读公立初中。原因是公立初中对9年义务教育课程的教学经验更丰富、对于考试考点的理解更深刻透彻，张先生认为，上公立学校才是社会主流，孩子将来才能以更加顺利的方式考进理想的大学。
而梓涵却有不同的想法，他并不希望自己只做一个会学习、会考试的“书呆子”，他也不想把课余时间都用在辅导班上，他希望自己能得到综合型的教育，想接触不同文化下的生活和学习氛围。然而父母的决定他无力反抗，只好日复一日地上学放学、做习题、上辅导班。但是每当好朋友小宝跟他分享学校里的新鲜事，介绍可爱的外籍老师和外籍同学时，梓涵内心总是升腾起由衷的羡慕。
“爸爸，我想去剑桥郡加拿达外国语学校。”读初中一个月后，梓涵跟父亲吐露了心声。内向的梓涵没有过多的表达，张先生也并没有很在意。直到梓涵的初中班主任打来电话，张先生才意识到问题的严重性。班主任在电话里说道，梓涵适应新环境的能力很差，在班里完全不跟同学交流，课外活动更是极少参加，虽然每天都很努力学习，但是因为不懂得跟老师同学沟通互动，也仅仅只是把基础知识掌握地很牢固罢了，遇到需要创新、需要发散思维的课题，梓涵的答案总是空白。第一次摸底考试，梓涵由入学成绩的第三名，一下落到班里中下游。这可一下子急坏了张先生，回想到孩子提出转学的想法，张先生开始怀疑，自己的教育方式是不是错了，于是他决定找其他家长以及学校了解一下情况。
找公立学校班主任聊、找小宝同学的家长聊、找剑桥郡加拿达外国语学校老师聊，张先生通过多方考察和权衡，终于打破了自己对私立学校的固有成见，明白学校的选择还是要根据孩子的实际情况。而梓涵性格内向，小学期间虽然学习成绩比较好，但是初中入学之后发现有诸多不适应，而原因就在于梓涵在学习方面习惯于“被动接受”，从不会“主动出击”。尤其是在了解了剑桥郡加拿达外国语学校的教学理念之后，张先生就更加坚定了让梓涵转学的想法。原因一个是剑桥郡加拿达外国语学校是变“要我学”为“我要学”，更加注重学生学习能力的培养和综合素质的提高；另一个是双语教学的模式，在不影响义务教育课程的前提下，给了孩子将来更多的学习和发展机会，非常适合梓涵。
转学至今，一年的时间里，张梓涵无论从学习方式还是从性格上都发生了很大转变。在剑桥郡加拿达外国语学校，梓涵在老师和同学的引导下，变得活泼开朗，越来越喜欢集体活动和学术探究，学习和思维方式都越来越发散，不仅成绩提高很快，而且课余爱好也多元发展。看到孩子转变这么大，张先生由衷的感慨，自己是跟梓涵一起成长，学习不仅仅是为了考试，对孩子的教育更是不能自以为是。“很庆幸当初选择让孩子转学到剑桥郡加拿达外国语学校，看到孩子的进步很开心！”张先生说道。
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