河北省邢台市信都区幼儿园：构建“十八般武艺”大阅读体系

慧聪教育网 2020-10-29 08:56 来源：中国教育新闻网

【慧聪教育网】河北省邢台市信都区幼儿园从2012年引进绘本阅读以来，致力于构建系统的阅读体系，搭建各种阅读平台，促使阅读活动渗透于幼儿的一日常规中，倡导孩子、老师、家长都积极参与阅读活动，开展阅读交流，让阅读真正成为一种习惯，成为一种生活方式，让孩子的生活浸润书香，在浓厚的阅读氛围中快乐成长。

一、构建规范阅读体系，全面营造书香校园

自2012年开展绘本阅读活动以来，我园坚持以绘本为载体，创设阅读环境，营造书香校园，把绘本阅读与五大领域相融合，构建园本课程，缔造完美教室，开展阅读培训，倡导师幼共读、亲子共读，搭建阅读平台，开展阅读交流，促进教师、幼儿、家长共同成长。我们在学习中实践，在实践中反思，在反思中感悟，在感悟中前行。经过长期的阅读实践、梳理归纳，我园把开展的晨读、午会、晚讲、常规等阅读活动梳理归纳为“十八般武艺”，作为营造书香校园的主要载体。包括基础阅读活动8个：晨读、午会、晚讲、三会（园长故事会、义工故事会、周末故事会）、幼荷聊书吧、幼荷故事吧。展示阅读活动5个：幼荷公益行、绘本剧展演、阅读大剧场、绘本原创大赛、义工故事大赛。专业阅读活动5个：三训（亲子阅读培训、专题阅读培训、幼小衔接阅读培训），两课（主题阅读课程、领域阅读课程）。

二、创设阅读环境，让幼儿乐于阅读

环境是绘本阅读的最好向导，对阅读活动的开展起着支撑的作用。因此，我们在幼儿园内的户外墙上绘制了经典绘本书的封面。每个园所每学期都利用室外活动空间推广和介绍一本经典绘本。根据幼儿年龄选择适合的绘本故事，绘制在教学楼走廊两侧墙上、上下楼梯两侧，定期更换。所有这些图片都粘贴绘制在幼儿触手可及的地方，色彩鲜艳，形象可爱，孩子们每次经过都忍不住去看一看，摸一摸。

将幼儿拉进阅读世界的第一步，是引发他们的阅读动机。在爱读书前，先爱上读书的气氛。幼儿园的校园绘本馆里有丰富的绘本书，现藏书两万余册，每年会及时增添和更新图画书，定期向家长开放。幼儿园为每个班级配置适合班级的绘本，并鼓励幼儿利用零用钱购置绘本图书，贴上班级、姓名，构建起本班的童书角。班与班的图书可以定期流转，进行“图书漂流”。这样，小小的阅读角就可以为孩子提供广阔的空间和资源，幼儿可以随时阅读大量绘本图书，与同伴一起感受阅读、体验阅读的快乐。幼儿园还与公益组织合作，开展了全园的图书漂流活动。

另外，幼儿园还设有开放的图书区和户外漂流书屋，家长可带孩子随时光顾并自行用便利贴登记借阅图书，便于家长早晚接孩子时间带孩子借阅图书。开放区域摆上精巧的书架、温馨的五彩地毯、卡通的桌椅凳、丰富的读物，供孩子们自由取放，幼儿在这里可以自主阅读，可以和伙伴们共读，可以听老师讲故事，还可以进行表演。

三、游戏化阅读，循序渐进培养阅读习惯

（一）游戏化阅读，提升幼儿阅读兴趣

为了激发幼儿对绘本阅读的兴趣，幼儿园将绘本以主题分类，融入五大领域，开展绘本主题阅读活动。在集体教育活动中，教师采用游戏化的教学形式与孩子进行阅读分享，让孩子们在游戏中更直观地收获阅读经验。

在区域活动中，教师根据五大领域设置区角，把主题绘本融入相应的区域中，通过游戏的形式让幼儿体验绘本阅读。比如“友情主题”的绘本《你可以做我的朋友吗》，教师在科学角用磁铁做成“会动的小老鼠”，让孩子们帮小老鼠找朋友，在游戏中使孩子积累了丰富的生活经验，在自由、宽松的环境中获得个性化的发展。

（二）循序渐进，培养阅读习惯

小班幼儿为自主阅读准备阶段，通过开展“好吃的绘本”“好玩的绘本”的主题绘本阅读活动，给孩子带去新鲜和有趣的阅读体验，让孩子们开始爱上阅读。

中班幼儿有了一年的阅读经历和经验，对图画书也有了一定的认识。根据幼儿的特点我们给孩子提供很多倾听和交流的机会，开展“幼儿读书沙龙”活动，让小伙伴一起讨论感兴趣的图画书。阅读区为孩子提供音频工具，孩子能够听懂“电台”音频资料中的故事内容，并通过绘画形式输出自己的阅读理解。

大班幼儿培养综合阅读习惯。我们会通过多种活动扩展幼儿的阅读眼界和阅读能力。“大班幼儿进小班讲故事”；鼓励幼儿大胆推测、想象故事情节的发展，改编或者续编故事；根据图画书内容和孩子们的不同理解开展“辩论赛”，鼓励幼儿个性发展。

随着孩子们阅读量的增加和个人个性化的逐渐形成，我们分享的每一本书，都会设立一个“问题墙”，在这里记录下孩子们的各种问题，鼓励孩子们通过多种途径查阅答案（网络、图书、咨询），让他们体会通过阅读获取信息的乐趣。

四、打造教师团队，助力规范阅读

（一）开展系列阅读讲座，提升教师专业能力

从2012年年底开始，聘请绘本阅读推广专家进行系列讲座。如教师阅读知识培训，阅读方法培训，怎么挑选好绘本以及绘本阅读专题讲座，阅读技巧培训，阅读能力培训；对家长进行绘本知识和亲子阅读培训；我们自己每学期开展绘本阅读活动研讨会，邀请专家参与研讨指导，期间我们聘请了新阅读研究所朱寅年、李一慢、胡志远和阅读推广人林静、刘殿波等来邢讲座。

（二）在日常教学中不断提高

在日常教学中,我们选择了适合的绘本和五大领域相结合,开展教育教学活动，通过集体备课、交流研讨等形式研究有效的阅读教学策略。

制定了学期绘本教学计划，根据不同年龄班幼儿特点选择绘本。成立了书目制定小组，定出适合小、中、大班的分级阅读的书目；制定了幼儿晨读书目，午睡故事书目，义工妈妈故事书目；制定了《绘本馆》每月共读主题及书目；为家长推荐了亲子阅读书目。

（三）开展园本教研

为了更好的指导阅读活动的开展，我们研讨完成了园本课程《幼儿园主题阅读活动教师指导用书》，这套资料汇集了大中小班32个主题，图画书169本，分大中小班三个年龄段，每个年龄段分上下两册，共六本。主题绘本课程补充了原有教材的单一性，使课程变得更加丰富。目前我们的园本课程已经投入到园内试行。

五、推进家园共读

（一）家长讲座

为了给家长提供更专业的阅读知识和育儿指导，幼儿园邀请多位学前教育、家庭教育专家，绘本作者，阅读推广人等，开展专题讲座，针对幼儿入园焦虑、亲子阅读重要性、亲子阅读指导等，多方面、多角度向家长展示家庭教育的重要性和指导家庭阅读的方式方法。

（二）亲子晚讲

为了让每个孩子都能在睡前听一个美好的故事，幼儿园倡导亲子共读。通过系列亲子阅读培训，越来越多的家长重视并坚持亲子阅读，为孩子创设温馨的读书环境，固定家庭阅读时间，加入图书漂流，和孩子一起读书分享。

（三）阅读活动

亲子阅读让家长从心里认同了幼儿园的教育理念，也更乐意和孩子一起参与幼儿园的各项阅读活动。每学期我们开展丰富多彩的阅读主题家园活动，包括周六故事会、义工讲故事、班级读书沙龙、亲子阅读主题活动、“幼荷”公益行、社会实践等活动，让家长多方面参与幼儿教育，家园达成共识，理念一致，共建共育。