《艺术素养测评系统》评议会在清华大学美术学院举行
艺术素养测评系统评议会现场
【慧聪教育网】为深入领会增强美育教育的指示，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务，提高全社会特别是青少年的艺术综合素养，发展素质教育。2021年11月13日下午，清华艺科院现代美育研究中心研发的《艺术素养测评系统》评议会在清华大学美术学院举行。
清华艺科院现代美育研究中心隶属清华青岛艺术与科学创新研究院，其主要工作是充分整合国际国内艺术及设计领域科研资源，开展中小学及学前艺术教学拓展和课程研发，探索国际水准的针对跨行业社会层面的艺术教育创新体系，培育艺术特色教育人才，促进艺术与科学领域的交流繁荣发展，搭建国民成长美育素质教育的全域应用平台，共建多元发展的美育体系和开发成果转化的创新模式。
清华大学美术学院和清华青岛艺术与科学创新研究院对美育中心将要推出的《艺术素养测评系统》高度重视，成立了以研究院领导牵头的专家委员会对该系统进行评议与审定。
艺术素养测评系统评议会现场
清华青岛艺术与科学创新研究院执行副院长汪建松，清华大学美术学院教授李睦、副教授曲欣，中国儿童中心美术教育高级专家龙念南，清华艺科院现代美育研究中心主任孙锐、副主任贾志勇、副主任朱丹青、研究员邢容，清华大学美术学院博士生刘雨等专家学者参与了会议。
汪建松副院长首先向李睦、曲欣、龙念南三位老师授予了清华艺科院现代美育研究中心特聘专家证书。
汪建松副院长向专家颁发特聘证书
会议开始后，孙锐主任就测评系统的整合开发工作进行汇报，根据教育部颁布的《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件的通知精神，为了学生艺术素养测评工作顺利展开，建立校内校外相对应的、科学严谨的、引领时代的幼儿园、中小学艺术教育测评体系，优化和提升全民艺术整体素养，清华艺科院现代美育研究中心在众多专家与社会力量的共同努力下，努力打造新时代艺术素养测评系统。
孙锐主任就测评系统的整合开发工作进行汇报
朱丹青副主任针对目前社会水平考级状况进行了比对分析，并重点讲解了艺术素养测评系统的理念、价值和若干方法。
朱丹青副主任讲解艺术素养测评系统理念与价值
本次会议中，各位专家就艺术素养测评体系的搭建给予了高度评价，同时进行了深入的探讨。专家们根据自身的学术修为和认知高度对测评体系作了全方位的剖析，同时也参考欧美国家对国民艺术测评的方法，结合中国国情对艺术素养的培育和测评体系提出了很多建设性意见，会议气氛热烈。
参会专家纷纷提出建设性意见
参会专家纷纷提出建设性意见
李睦教授对测评系统提出建设性意见
李睦教授指出，测评系统必须具有清华大学赋予的社会使命和学术整体性，艺术不完全是感受，还有感受后的理性思考以及理性的分析，艺术素养还应该通过想象力、抽象力，表现力等一些维度来评判，既要设计出测评标准的量化又要兼顾艺术的多样性。比如年龄的针对性，需要探讨年龄的大小与级别的匹配，低龄的对应不一定是初级，高龄的对应也不一定是高级;对测评方法的制定和测评结果的关系要合理设计。
龙念南老师指出艺术测评应该是起点评价
龙念南老师认为目前社会流行的艺术考级是终点评价，非常不可取;而艺术测评是起点评价，前途光明。但必须要定位清楚、思路清晰、方法正确，我们的测评系统要不断增添具体的内容，有持续的提升。测评体系只要保持思路、原理、方法的科学正确性，就没有什么大问题。测评方案要注意概念的严谨性，多利用现成的一些专业权威的理论体系，少一些自己的理论观点;测试学生的想象力、逻辑力和动手创作能力，这三种能力的综合，会得出一个客观和全面的测评结论。龙念南老师还建议艺术素养测评系统改称为视觉艺术测评系统，并且针对少儿测评划分为幼儿阶段、小学低年级、小学高年级、初中这四个阶段。
曲欣副教授就艺术素养测评的趣味性发表见解
曲欣副教授就艺术素养测评的趣味性和科技性发表独到见解，反对艺术素养测评参照“艺考”为指向和目标来制定，要以社会大众且更多不从事艺术专业的人群为目标导向，可分为素养测评和技能测评两个方向。
会议期间，广州市童画学校周晓丽校长代表社会教育机构就社会及家长的需求向会议作了汇报，以供专家们在设计测评大纲和方法时参考。
汪建松副院长对本次评议会做出总结发言
最后，汪建松副院长对本次评议会做了总结，确定了艺术素养测评体系的高度和方向，肯定了清华艺科院现代美育研究中心的社会实践与开发工作，并就今后如何实践、完善和优化艺术素养测评体系指出了思路和工作方法。
以评促建、以评促教将成为清华艺科院现代美育研究中心今后工作的重要目标之一，努力为广大艺术爱好者提供科学、严谨、专业的测评体系。
清华艺科院现代美育研究中心
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