侯立岷：把“新”字作为前行的引擎
【慧聪教育网】思路清晰、睿智知性，这是天津师范学校附属小学校长侯立岷给人的第一印象。
走进学校教学楼，一面硕大的“智”字墙展现在眼前。“‘智’由‘日’和‘知’组成，仿佛在告诉每一位走进附小的师生，日知不足求精进，知日宝贵惜时间，这也是我们提出的‘日新文化’的精神内涵。”侯立岷说。
这所伴随着改革开放成长起来的学校，既年轻又厚重。侯立岷把“日新”作为学校文化的核心，寓意既要有行跬步、积细流的耐心，还要有百舸争流、奋楫者先的勇气，更要有新益求新的智慧。在她的带领下，学校如今已形成以“日新文化”为内涵的学校发展理念，实现学校科学、创新、可持续的发展。
让学生各美其美、美美与共
如何培养“日新人”？侯立岷给出的答案是：用文化润泽生命，用课程承载文化，用活动丰富课程。
记者来到天津师范学校附属小学时，学校的快板社团正在排练。学生们身穿马褂，手持快板，有板有眼地练习着。“我们专门聘请了专业快板演员当学生们的‘师父”，让他们得到真传。”侯立岷笑着说。
快板社团的日常活动是天津师范学校附属小学“日新”课程的一个缩影。在这里，每个学生都能找到适合自己的课程：有的热衷于研究性学习，写出了《我的第一份研究报告》；有的喜欢音乐，致力于唱歌、舞蹈和演奏各种乐器；有的热爱科学，在有趣的实验中寻找无穷乐趣……
在附小，古朴典雅的“智”字墙，百舸争流的“日知厅”，包罗万象的“小课堂”，无不体现着侯立岷的两大办学理念——日新文化理念和适性发展理念。
在她的部署下，学校在“十三五”阶段将原有的35门校本课程进行了开发、整合、重组和再构，把“日新”课程体系划分为通用素养和领域素养两部分，前者涉及认识自我、理解他人、了解社会、学会生存等方面，后者包括信息素养、语言素养、人文素养、艺术素养等内容。
丰富的课程使课堂成为学生绽放的舞台，同时也结出累累硕果。近年来，附小的学生参加市、区级乃至全国学校文艺展演屡获佳绩。不仅艺术教育，劳动教育、体育、社会实践……这里的每一项工作都可圈可点。校级、班级劳动竞赛中，低年级学生包书皮、整理书包，中年级学生包饺子，高年级学生进行简单的刨工加工，每个人都能在劳动比拼中掌握新技能。而学校持续开展的“附小爱心联盟”系列活动之一——到养老院进行志愿服务，早已成为一个品牌活动，老人们特别期盼附小孩子们的到来。
温柔善良、内心充盈是侯立岷给人的又一印象。
她为学校设立了一个特别的“榜样季”，让学校里的每个孩子都能受到表彰。为了做到表彰无遗漏，她和老师们每年都费尽了心思：有的学生被评为拾金不昧好少年，有的获助人为乐奖，还有的因坚持强身健体、认真参加劳动而获表彰……
“发现每个孩子身上的闪光点，记录他们的美丽瞬间，让每个人都有机会成为别人的榜样，那么他们就能在得到认可的同时，去主动发现别人身上的优点，进而弥补自己的不足。长此以往，孩子就能真正实现‘美美与共’。”侯立岷说。
帮助教师实现自我、影响他人
在老师们眼里，侯立岷作为附小这个大家庭的“家长”，永远充满阳光、积极向上，给他们带来无穷的正能量。
侯立岷是温暖的，同时又是严格的。她希望每一位教师都成为附小的“大先生”，因此她提出“教师第一”的学校发展理念，按照“扶、帮、放”的原则，呵护帮扶“决定附小未来30年的人”，搭台压担“在附小初步具有影响力的人”，引领成就“可以影响别人的人”。
按照她的要求，进入附小工作的青年教师，都会加入学校的青年研修班接受系统化培养。“初上讲台的我”“身边的好教师”等系列主题演讲，帮助他们牢记初心；晒板书、晒教案、晒课堂、晒反思，他们在常态化培训中锻炼师能；“日新杯”“新秀杯”“基本功”系列赛事，锤炼教学技能……实实在在的系统培养工程让青年教师在“拔节孕穗”阶段快速成长。
今年，学校青年研修班结业生中已有4人成为学科组长，10人成为新教师的师父。他们的脱颖而出，为附小教师队伍注入了新的活力。
上升到一定阶段是否会遭遇瓶颈？如何帮助教师克服职业倦怠问题？侯立岷的做法是，为处于成熟期的教师提供实现自我、影响他人的机会。他们会因为对工作的执着，获得外出培训交流的机会；会因为对教育的新思考，成为科研课题的承担者；会因为对课程建设的深度思考，成为校本课程的开发者……
在这样的培养理念之下，不同年龄、不同阶段的教师每一天都在不断进步，让自己达到“日新”的境界。“日积跬步、新益求新”是侯立岷对附小教师的要求，也成为老师们自觉的工作追求。
从一名普通的数学教师成长为学校管理者，侯立岷深知，鼓励与赞扬能激发人的潜能。因此，学校的“榜样季”不仅针对学生，老师也同样会因自己的某个闪光点而受到表彰。体育教师会因努力帮助学生增强体质而获评“健康精灵”，艺术教师会因为参加大赛取得佳绩获得“一鸣惊人奖”，积极参与献血的老师获得“热血逆行奖”，疫情中参加防疫工作的老师被评为“应急突击队”……
永远做一名“新”校长
“做永远的新校长，永远用心做校长。”这是侯立岷的座右铭，也是她给自己的定位。
之所以把自己定位为“新”校长，是因为她觉得这个“新”字体现着校长工作的责任、活力和追求。在她看来，做校长，必须要不断产生“新”的智慧，挑战“新”的每一天。
“做附小的管理者不容易。”侯立岷感慨道，“学校的管理者，在政治上要有高度，成为教师的榜样；在专业上要有深度，做教师中的‘首席教师’；在工作上要有尺度，敢于负责，勇于担当；在生活中要有温度，虚心向群众学习，真心对群众负责，热心为群众服务，诚心接受群众监督”。
对于附小的管理者来说，“日新”是一种工作状态，“以人为本、深入一线、纵横管理、服务师生”是管理者的工作宗旨。每天，学校领导班子成员都会走到校园的每个角落查找隐患，走进每个班级发现教育亮点，与教师分享自己的教学经验，用行动解读“日新文化”的精髓。
不管工作多么繁忙，进班听课是附小管理者每周的必修课。到了听课日，侯立岷会带领十几位分管各项工作的中层管理人员到班里听课，并在课后作出一份内容详细的评课报告。报告里不仅有关于教师授课方式、与学生互动、知识点处理等方面的建议，还会有班级灯光照明情况、学生桌椅高矮等各方面细节。每位教师拿到评课报告后，都会从中得知自己应该改进的地方。
为什么学校领导班子成员要事必躬亲？因为在侯立岷看来，学校管理者最重要的工作就是影响教师，用“育人第一、永不言累”的工作态度、方法、行动去影响身边的每一名教师，把日新月异、新益求新的精神烙印在教师的内心深处。
作为校长，侯立岷时常问自己：“管理者”这个词意味着什么？是特权，还是责任？是荣誉，还是使命？是压力，还是动力？每一次她都会坚定地回答：它是一种责任，也是一种使命，更是一种动力。
在她看来，校长不仅要对学校今天的办学质量负责，更要为学校未来可持续发展负责；管理者既要从宏观上引领学校的发展，又要从微观上关注每天发生在学校内外的小事。
“努力成为仰望星空的筑梦者、脚踏实地的躬耕者、知行合一的行动者，这就是我作为一名校长应该做的事。”侯立岷说。
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