胜者教育张益铭：尊重规律和个体差异，始终坚持教育本质与初衷
【慧聪教育网】将于2022年1月份马上开始施行的《中华人民共和国家庭教育促进法》，明确了一个教育的重要方向并传达了一个重要信号：尊重未成年人身心发展规律和个体差异，家庭教育指导服务机构应该指导和帮助家长更好开展家庭教育，而不是为未成年人提供学科教育等服务。
近年来，各在线教育机构抓准家长望子女成龙的心理，不断向家长贩卖焦虑，制造学生通过上补习班进名校的神话，似乎补习已经成为了全部学生的标配，而补习班所讲授的，也跟学校课堂上的内容别无二致，也都是为了各学科的成绩提高，似乎所有中国少年只有一条路，只能做一件事，就是学习和考试。
这样的背景与心态之下，校外辅导的内卷愈发严重，家长们在很多不切实际和不具备实际意义的地方开始了竞争：比如很多英语补习班中，家长要看是不是外教教学，甚至还要看外教是菲律宾人、加拿大人还是美国人。家长相互攀比是否报了大牌补习班等等，全然不顾孩子们自己的天赋和兴趣在哪里。这种盲从和非理智的做法不仅仅是对于孩子宝贵时间和精力的浪费，更有可能忽略了孩子本来具备的天赋。
胜者教育创办者张益铭向记者表示，如此发展方向是错误的，这与教育的本质背道而驰。他认为对于一家教育机构来说，应该做学校教育、家庭教育的有机补充，在学校和家庭教育的基础上，充分找到孩子和家长们的需求，发挥自身最大价值，以专业、严谨的教育理念和工作方法深入、垂直、聚焦地从事某一个领域，为孩子和家长服务，也为国家、社会和这个时代的教育贡献一份自己的力量。
在之前的校外教育模式中，功利化的学科教育过度强调分数的重要性，“唯分数论”一刀齐的评价标准给予孩子过量的课业负担，而素质教育对孩子人生奠基和指引的刚需性被忽略。事实上，从教育模式来看，对于学生个人天赋的挖掘、品德素质和能力的培养、思维模式的锻炼成为亟待补齐的短板。张益铭和胜者教育从2003年起就认为教育应该在秉持科学理念的基础上立德树人，要尊重未成年人的身心发展规律和个人差异。每个孩子都有独有的天赋，教育者应当甘愿做垫脚石，去发掘孩子的天赋，在满足孩子的兴趣和爱好的基础上实现老师和学生的教学双向互动，如此才能实现最大化的教学效果，在关键时刻为孩子“垫一下”，推动他们去自我实现。
一直以来，胜者教育主张的是培养更多符合时代需求的中国少年，为他们的成长赋能。张益铭向记者表示，胜者教育的使命是让中国青少年成为世界的榜样，这就需要培养孩子独立性、能动性和自我规划，全方位塑造少年的多维发展，建立家庭教育和社会教育的双轮驱动。结合多年教育实践和个人总结，张益铭总结出了“胜者少年163模型”。具体来说，胜者少年163模型即“1个独有的天赋+6大特质+3个思维模型”。具体而言则是：“1”代表每个孩子独有的天赋；“6”大特质即身体意志、学识与眼界、自我驱动力、解决问题的能力与智慧、感恩的心和社会责任感；“3”意味着3种思维模型，即艺术思维、建筑思维，辩证思维。无数的鲜活案例向我们证明这些能力与素养都是孩子成功的必备品质。
长远来看，教育行业的变动只是开始。相关政策和法律的出台也启示教育从业者反思此前校外教育的弊病，重新回归教育本质，坚守教育初心，以此次转型为契机，重新划定价值坐标轴，做国家支持、学生和家长满意、有益于社会和时代的工作。立德树人，教育行业仍大有可为！
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