zSpace提供中学生认知发展与虚拟现实探索的桥梁
【慧聪教育装备网】如何提升学生的学习兴趣，这是一直存在的问题。针对这些，zSpace提供了一个平台，学生成绩有显著改善，通过对于人体肺循环的理解,以及在心脏的心室血液循环,此项研究由丽贝卡·海特,助理教授接手，以往的课程和教学理念在3D虚拟空间中建立完成，利用虚拟现实科学技术，指导一门新型教学模式的诞生。这项研究集中在zSpace混合现实学习体验上，并在佛罗里达教育技术会议(FETC)上发表，后在北卡罗莱纳州立大学(NorthCarolinaStateUniversity)进行，在那里，海特有一个博士生，在周五的教育创新学院(TheFridayInstituteforEducationalInnovation)上，GAIlJones博士是其导师，并开启了创新教学理念。
在圣安东尼奥美国教育研究协会(AmericanEducationalResearchAssociation)的年度会议上，海特被授予了“最佳论文”，用于在美国教育研究协会(AmericanEducationalResearchAssociation)举办的一项虚拟现实研究中。海特认为“认知发展和虚拟存在于三维立体空间中、虚拟现实技术、虚拟交互指导完美的辅助完成现实中不能完成的事情”。
海特通过对151名六年级和九年级学生的调查数据，探究了学生在认知发展方面与虚拟存在感知之间的关系。结果表明，六年级学生在心理上旋转物体的熟练程度与虚拟空间中物体和活动的控制呈正相关。这为学生如何在混合现实环境中体验现实观提供了深刻的见解，也为年轻的学习者提供了宝贵的信息来改善虚拟学习体验。
海特从高中教科学和地理开始，她会担心她的学生不能完全理解科学在他们生活中的重要性。她想给学生提供一种生活与科学的关联关系，这种联系将在她学生思维概念和参与物间产生共鸣，以鼓励他们对STEM教育的兴趣。正是通过她研究过程，她相信技术工具与虚拟和混合现实的形势，能够提供丰富和强大的STEM教学理念来支持和鼓励学生。
正是这一想法推动了一项研究课题，并与北卡罗来纳州的盖尔·琼斯博士一起，探索新兴技术的独特性。重要的是，了解包括岁数较小残疾学生在内的、非热门学科如何能够通过虚拟混合现实来获得更多丰富的科学体验及吸引更多学生。学习兴趣。
海特说:“通过不断的研究，我们可以了解到这些新兴技术对STEM教学和学习的影响。教育利益攸关方——学校、教师、家长和学生——必须为虚拟混合STEM教学提供更及时、更相关的信息。
早在2016年的一篇论文海特合作，发表在国际期刊的教育和信息技术，通过对20个中学学生和教师，在使用zSpace探索生物和物理科学内容、作业的采样，学生超过老师以往的理念，通过科学手段，能有效且积极的改善学生学习技能、理解学习的本质。与传统的科学教学方式相比，学生们将虚拟技术列为更有趣、更有意义的学科，而zSpace则是最受欢迎的教学媒介。
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