金职云培训：构建真实互动的个性化课堂
【慧聪教育网】热情。老师在台上讲,学生在台下听这种普遍的教学模式。曾经的你是否因为跟不上学习节奏而产生了“厌学症”?
学习从来都不是一件开心的事情,当你把它当作一种兴趣与爱好,发现学习中的乐趣,找到成就感时,学习就不再那么让人感到厌恶。
每一个老师最希望看到的,就是学员能学有所获。而在教学的同时,也希望能够通过跟学员更多地互动,一方面调动学员的积极性,有助于教学成果的实现,另一方面也可以让老师自己获得心理上的积极反馈,进而更用心地投入到教学中去,形成良性循环。
而如果你的周围有一群怀揣共同梦想,一起拼搏进步的同学,有一些授课幽默、能够一对一指导你的老师时,这种乐趣很容易产生。
而如果你的周围有一群怀揣共同梦想,这种乐趣很容易产生。
在金职云培训平台,课堂氛围就是这样:老师从来不会死板地教授知识,他们会通过幽默的语言和形象的比喻,让你更快速地理解课堂教学内容,同时通过大量的实训来加深你的印象,他们还会一对一指导、手把手教学,让每一位学生都能被老师所关照到。
语言的描述略显苍白,让我们通过一些课堂实景拍摄,来了解下南京金职云培训平台的教学环境和教学氛围吧!
一.情境“互动”,让学生产生学习兴趣
“学习的发生,起源与情境变化的刺激,或叫做问题。”设置疑问,创设困惑情境,最能激发学生的学习兴趣。一个恰当的提问,一组新奇的演示实验,一段有趣的科学故事,都会给学生以困惑情境,引发学生积极主动探索知识的欲望,使学生产生主动学习的动机,即情境“互动”。
二、引探“互动”,让学生满负荷地学习
因为没有思考探索就不能突破前人,就不会有新的发现,就没有理性的升华,更谈不上发明创造。当学生产生了求知的欲望,教师应该抓住机会组织学生进行充分的思考、探索、交流。思考探索的过程实际上就是教师与学生之间、学生与学生之间以及学生自身反思的全方位信息 “互动”,即引探“互动”。在这一阶段中,教师要善于引导,而不是把知识结论全盘托出。要鼓励学生发现问题并努力解决问题,改变学生课堂上“毫无疑问”的听课习惯,让学生主动地参与到课堂教学中来。只有掌握探索新知识的方法,才能提高解决问题的能力,从而学习得更主动,更有效果。
三、质疑“互动”,让学生带着问题学
爱因斯坦说过,发现一个问题比解决一个问题更重要。凡是有所发明有所创造的科学家,往往既善于思考探索又敢于大胆怀疑。墨守成规、信奉教条、盲从书本是不会成为具有创新能力的人才的。因此,教学中一定要鼓励学生大胆怀疑、敢于否定。要让学生充分发表自己的不同见解,加以讨论分析,培养学生合作学习的精神,不要害怕学生在课堂上提出一些刁钻古怪的问题,不要轻易否定学生不同于书本知识的观点,要和学生平等的交流争论,即质疑“互动”。
四、归纳“互动”,使学生学有所获
学生在课堂上的充分活动与多向信息“互动”,初步掌握了基本知识,但对于重点、难点的把握往往不够准确,甚至轻重颠倒、顾此失彼;同时不能对知识之间的联系很好地进行总结归纳。因此,教师要对学习内容加以点拨,使学生更加明确知识的重点、难点;对知识的纵横联系加以梳理,使点、线、面充分融合,更加系统化,便于学生掌握。教师还必须指出学生在学习探索过程中的不足,从而教给学生学习的方法、分析问题的思路,即归纳“互动”。
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