视点Vol.11 | 线上线下双驱动，教育教学能力提升步入新关口
【慧聪教育网】如今受新冠肺炎疫情的影响，在线教育的重要性日益凸显，同时党的十九届五中全会也提出“发挥在线教育优势”，明确了在线教育在建设高质量教育体系中的重要地位，为推进国家教育“十四五”规划和2035年远景目标的实现提供了遵循。
教师是在线教学的最终实施者，是推动信息化教学改革的重要保证，其在线教学能力和运用水平决定了学生学习效果的优劣。因此，推动信息技术与教育教学深度融合，鼓励教师利用信息技术提升教学水平、创新教学模式，要求教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革尤为重要。
但事实表明部分地方和学校的教师队伍还不能完全适应，尤其是在信息化素养、线上教学能力方面，仍有诸多需要调整和提升的空间，还有待系统性的评估和指导。疫情期间，有调查显示，认为在线学习时间中“有效学习时间60%～80%”的学生仅有5.5%[1]，教师在线教学面临的困境归纳为四个方面：
针对教师在线教学的诸多困境，应从以下三个方面进行针对性突围：
一、理念先行：构建教师在线教学的长效机制
疫情防控常态化时期，应继续保持在线教学的优势，更加系统地支持教师开展线上教学，使线上教学成为教师实现个性化、多样化教学的重要手段，建构线下线上相结合的教学新生态。
二、注重方法：落实在线教学能力的评价体系
由中国教育信息化产业创新平台发布《教师在线教学能力标准及评价体系》，为学校、区域、全国范围内的在线教学项目和在线教学课程，提供理论指导和工作参考。通过培训与自主研修学习，加强教学能力与科学育人规律的深度融合。
三、强化保障：推进线上线下的教师融合培训
为教师营造一个线上学习的环境，将培训中获得的实践经验迁移到教学工作中去，提升在线教学效果。线下培训让部分对在线教学有抵触、畏难情绪的教师以线下的方式尝试使用在线授课工具，切身体验到在线教学的优势，并逐渐实现线上线下混合式教学模式的普及。
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