数据驱动教学，这场信息化课改研讨会为教学改革“把脉”
【慧聪教育网】为有效落实“双减”工作，推动信息技术与课堂教学深度融合，促进技术赋能教与学的变革，近期，山东师大基础教育集团邀请山东师范大学教授等专家，赴集团所辖历山双语学校，在“问题把握学情 数据驱动教学”信息化课改研讨会上，为该校初中部“4+N数据驱动精准课堂”教学改革“把脉”。
历山双语学校校长赵相甲介绍学校探索“教、学、评、管”四维一体的智慧教育信息化体系，以数据驱动课堂教学改革为研究方向，以“大数据”为抓手实现学校教育教学质量提升的探索。
课例展示中，教师刘凯丽展示了九年级英语复习课《科技主题之推理判断题阅读训练》。以主题式群文阅读的方式拓展学生阅读面，借助思维导图引导学生梳理总结，深化对主题的理解和认识。通过设计分层分类的及时测评，收集过程性有效数据分析学情，精准推送差异化学习任务强化训练，提升学生推理判断能力。
教师李宗艺执教了八年级数学新授课《探索矩形的性质》。从预学数据与学情反馈中总结学生问题，精炼教学目标。课中依据学情反馈的整体共性问题设计异质小组合作探究内容，依据学生个性问题设计同质小组差异化任务探究活动。同时，借助锦囊微课与精准点拨解决学生个性化问题，扩大课堂容量，提升了课堂效率。
经验交流环节，初中部副校长邢倩倩从“理论框架”“实践思考”“总结展望”三个方面汇报了学校“4+N数据驱动精准课堂”教学改革的设计与思考。在信息化课改的探索中，各学科积极实践，开拓创新，深度耕耘，把各自经验进行了回顾、总结和梳理。
山东省电化教育馆资源部主任刘彩霞表示，该校在信息化教学方面的探索成效和各学科组老师们的信息化水平，她鼓励老师们要多样化捕捉学生的学习数据，获得学生的完整画像;要更多研究个性化学习资源，根据知识图谱对教材内容进行知识分解，针对各知识点设计微课，明确微课的使用途径，配合自主学习任务单辅助学生泛在性自主学习;要打破原有的课堂结构，重组教学资源，通过老师设计引导放手让学生自主学习。
山东师范大学教育学部教授杨晓娟以“大数据构建智慧教育新样态”为题做了报告，她梳理了教育信息化改革的历程和发展规划，对一年来与该校在信息化教学方面的合作探索成果做了总结，她指出，双语学校课堂在信息化课改以来发生了积极的变化，课堂面貌、学习样态、教师备课都有了显著提升，同时杨晓娟也根据“以学生为中心”向“以学习为中心”的转变为历山双语学校信息化课堂改革指出下一步深化的内容与方向。
山东师大基础教育集团副总经理张亮建议老师们要做好教材分析，对教学内容进行重组、排列、拓展，增大复习课的课堂容量;评价检测要体现横向知识分类与纵向能力延伸;要建立和丰富各学科立体资源库，为学生的泛在学习创造条件;教学改革的实践要实现多课型模式探索。
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